Page 130 - E-Modul Nurfadillah

Pada pertengahan 1960-an, Cooperative learning relatif tidak dikenal dan sebagian besar

diabaikan oleh pendidik. Pengajaran tingkat SD, SMP. SMA, dan universitas didominasi oleh

pembelajaran kompetitif dan indi- vidualistis. Namun, setelah praktik dan pemikiran

pendidikan telah beru- bah, pembelajaran kooperatif dapat diterima dan sering menjadi

prosedur instruksional yang disukai semua tingkat pendidikan. Bahkan, saat ini sangat

direkomendasikan karena cocok diaplikasikan dalam semua ting kat pendidikan, semua bidang,

dan seluruh kelompok usia.

Cooperative learning juga merupakan hasil pengembangan dari constructivism theory yang

dicetuskan oleh Piaget & Vygotsky. Dari hasil penelitian pertama, Piaget menyatakan bahwa

pengetahuan dikonstruksi ke dalam pikiran seorang anak dan perkembangan intelektual

merupa kan sesuatu yang dipupuk oleh interaksi sosial. Di sisi lain, Vygotsky juga mendukung

gagasan belajar sebagai proses sosial. Menurut teori sosiokulturalnya, seseorang akan belajar

dari interaksinya pada ting kat sosial, kemudian membawa pembelajaran tersebut ke dalam

dirinya masing-masing.

Berbagai studi tentang Cooperative learning telah banyak dilakukan dengan hasil yang

positif dan sangat cocok diterapkan dalam pembelaja ran Cooperative learning akan membuat

siswa dapat berinteraksi dengan temannya untuk berbagi pegetahuan dalam menyelesaikan

masalah dalam proses pembelajaran. Adanya interaksi tersebut bertujuan agar selarah siswa

dapat lebih mudah menangkap beragam jenis konsep, serta menerima dan memahami sesama

siswa dengan latar belakang berbeda. misalnya ekonomi, sosial, etnis, budaya, dan tingkat

pemahaman. Kondisi seperti ini menghadirkan peluang yang sama terhadap semua siswa tanpa

memandang latar belakang untuk melahirkan sikap kerja sama, saling ketergantungan, dan

keterkaitan positif dalam mengerjakan dan membereskan tugas, serta mengajarkan

keterampilan kolaborasi dalam memecahkan masalah.

120