Page 172 - E-Modul Nurfadillah

menyediakan ruang untuk memberikan kesem- patan kepada siswa mengembangkan

hipotesis dan secara terbuka membuktikan kebenaran hipotesis yang diajukannya.

Berdasarkan tingkat kompleksitasnya, pembelajaran inkuiri dibeda- kan menjadi tiga

tingkatan: tingkat pertama adalah pembelajaran penemuan (discovery inquiry); tingkat kedua

adalah pembelajaran inkuiri terbimbing (guided inquiry); dan tingkatan ketiga adalah

pembelajaran inkuiri terbuka (open inquiry), Persamaan ketiga tingkatan inkuiri tersebut yaitu

ketiganya melibatkan keterampilan proses sains dan kemampuan dasar bekerja ilmiah.

Pembelajaran inkuiri yang sering diterapkan yaitu pembelajaran inkuiri terbuka dan

terbimbing. Model pembelajaran ini cenderung dipi- lih karena pada setiap langkah

pembelajaran memberikan kesempatan kepada siswa melakukan pengamatan, bertanya,

mengajukan hipotesis, mengumpulkan data, melakukan percobaan dan membuat kesimpulan.

Melalui dua pembelajaran tersebut, siswa diharapkan dapat belajar lebih mengerti dan mampu

menjelaskan pengetahuan berdasarkan bukti dari proses percobaan yang mereka lakukan.

Pembelajaran inkuiri berarti mempertanyakan/menyelidik dengan proses-proses tingkatan

yang berbeda. Pembelajaran ini berisi kegiatan bertanya untuk mencari tahu sebuah

permasalahan dengan menggu- nakan prinsip atau metode ilmiah. Sebagai pembelajaran yang

meli- bat emosi, pembelajaran ini menjadikan kegiatan prosedur ilmiah dapat terarah dalam

menjawab keingintahuan.

Ciri-ciri dari pembelajaran inkuiri yaitu (1) menempatan belajar yang baik, seorang guru

dan siswa memiliki kapasitasnya masing-masing; (2) percaya diri (self belief) merupakan sikap

yang dimiliki siswa saat mere- spons pendapat atau pemikiran yang akan diutarakan; dan (3)

memiliki tujuan yang jelas, dalam hal ini kesepakatan merupakan kunci bersama saat

menganalisis suatu permasalahan.

Pelaksanaan Inquiry Learning

162