Page 173 - E-Modul Nurfadillah

Pembelajaran inkuiri memungkinkan kesempatan bagi siswa dapat bekerja sama dalam

kelompok. Pembelajaran ini dapat memperbaiki kemampuan siswa memberikan tanggapan

dalam memecahkan masalah bersama kelompoknya, serta memiliki pengalaman belajar guna

memudahkan mereka memahami konsep yang sedang dipelajarinya. Tingkat pemahaman yang

diperoleh siswa bisa lebih mendalam karena siswa terlibat langsung dalam proses menemukan

jawaban terhadap persoa- lan yang ada, serta langsung mempraktikkannya. Berbeda dengan

model tradisional, siswa tidak dibimbing dengan berbagai pertanyaan untuk menganalisis dan

menyimpulkan data, tetapi diberi penjelasan langsung oleh guru sehingga siswa hanya

mendengarkan penjelasan guru atau pembelajaran berpusat pada guru. Hal ini menyebabkan

kemampuan berpikir tidak berkembang secara maksimal.

Menurut Rudi Salam, langkah-langkah pembelajaran inkuiri yang dapat dilakukan yaitu

sebagai berikut.

1. Menggambarkan indikator-indikator masalah atau situasi.

2. Memberikan kemungkinan jawaban atau penjelasan.

3. Mengumpulkan bukti-bukti yang dapat digunakan untuk menguji kebenaran jawaban atau

penjelasan.

4. Menguji kebenaran jawaban sesuai dengan bukti-bukti yang terkumpul.

5. Merumuskan kesimpulan yang didukung oleh bukti yang terbaik.

Dalam penerapannya, Sanjaya menunjukkan tiga karakteristik pengembangan model

pembelajaran inkuiri. Pertama, adanya aspek atau masalah sosial dalam kelas yang dianggap

penting dan dapat mendorong terciptanya diskusi kelas. Kedua, adanya rumusan hipotesis

sebagai fokus pembelajaran inkuiri. Ketiga, penggunaan fakta sebagai pengujian hipotesis.

Secara lebih rinci, Indayana juga menjelaskan mengenai langkah- langkah proses

pembelajaran inkuiri, yaitu sebagai berikut.

1. Orientasi langkah

163