Page 26 - TFG ESCOLA ENSINO INFANTIL E FUNDAMENTAL I SUSTENTÁVEL
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2 REFERENCIAL TEÓRICO
2.1.3 Conclusões: fundamental para o seu ser. O contato com atividades
É possível perceber que todos eles têm uma característica em primitivas do homem como jardinagem, preparação de
comum: a preocupação com o aluno e seu desenvolvimento alimentos e convívio com animais são tão importantes quanto,
pessoal. Entretanto, é preciso ressaltar a dificuldade de para resgatar a ideia de que o homem necessita e faz parte da
implantação dos mesmos no ensino público, uma vez que natureza.
exigem formações dos professores e materiais específicos, por Portanto, o caráter da escola deve ser de um ensino
exemplo. Seja em escolas municipais, estaduais ou humanizado, aplicando conceitos de outros métodos. Esta
comunitárias conveniadas com a prefeitura, esta não pode realidade de aplicar diferentes concepções pedagógicas se
fornecer recursos diferentes para uma ou outra escola, pois mostra possível, tendo em vista os incisos II e III do Art. 206 da
todas devem receber o mesmo material. Para conseguir esses Constituição Federal de 1998, os quais dizem que:
materiais com a comunidade também é difícil dado que muitas
vezes, como no método Waldorf, são muito específicos e caros, “O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:
que a população não possui recursos suficientes para adquiri- (II) Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o
los. pensamento, a arte e o saber;
(III) Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, e coexistência
Foi necessário analisar essa questão, em razão da escola de instituições públicas e privadas de ensino”. (BRASIL, 2016)
proposta neste trabalho, que busca ser um modelo e acessível
à toda a população. Portanto, aqui não será abordado nenhum Ademais, o Art. 213 diz que os recursos públicos serão
método pedagógico em específico, tendo em vista a rigidez e a destinados às escolas públicas, podendo ser dirigido às escolas
dificuldade de implantação dos mesmos. O que é válido dizer, é comunitárias que comprovem finalidade não lucrativa e
que o método abordado deverá ser diferente do tradicional e apliquem seus excedentes financeiros em educação. Portanto,
buscar inspirações nos métodos que foram apresentados fica claro a possibilidade de parceria entre cooperativas
anteriormente. educacionais e o governo como sustentáculo da escola.
Apesar dos três métodos abordados possuírem características Acredito que uma escola, que visa a participação da
um pouco distintas, todos visam o aprendizado mais humano, comunidade, quando bem implementada e aceita pela
considerando o caráter do aluno um ponto fundamental no população, tem a sua manutenção garantida. O sentimento de
papel da educação escolar. Ademais, a figura do professor ser parte integrante, em um ambiente saudável, carrega a ideia
deixa de ser protagonista e detentor do saber, e passa a ser de de cuidado, pois aquilo que também é ‘meu’, traz a vontade do
auxiliar no aprendizado do aluno – característica muito querer que funcione e seja preservado.
marcante nos métodos Montessoriano e Reggio Emilia. A título de motivação são trazidas duas entidades
Do método Waldorf, é importante ter como referência o ensino educacionais que buscam ensino de uma forma mais
das artes e o contato do aluno com este mundo, uma vez que é humanizada: Escola Te-Arte e Instituto Pandavas. A primeira,
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