Page 121 - علم الأوبئة
P. 121

‫ﻣﻦ ﻋﻠﻢ اﻷوﺑﺌﺔ إﱃ اﻟﻄﺐ واﻟﻮﻗﺎﻳﺔ واﻟﺼﺤﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬

‫ﺻﺤﻴﺔ ﺧﻄيرة )ﻣﺜﺎل واﺣﺪ ﻋﲆ ذﻟﻚ‪ ،‬إن اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﲆ ﺣﺎﻻت اﻹﺻﺎﺑﺔ اﻟﺨﻄيرة ﺑﻤﺮض‬
‫اﻟﺴﻜﺮ ﺗﺤﺖ اﻟﺴﻴﻄﺮة‪ ،‬اﻟﺬي ﻳُﻌ ﱡﺪ ﻣﻬﻤﺔ دﻗﻴﻘﺔ ﻟﻜﻨﻬﺎ روﺗﻴﻨﻴﺔ ﻳﻮﻣﻴﺔ ﰲ اﻟﺒﻠﺪان المﺘﻘﺪﻣﺔ‪،‬‬
‫ﻣﻦ المﻤﻜﻦ أن ﻳﻜﻮن ﺷﺒﻪ ﻣﺴﺘﺤﻴﻞ ﰲ المﺠﺘﻤﻌﺎت المﻬﺎﺟﺮة ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار(‪ .‬اﻟﻴﻮم‪ ،‬ﻳﻤﻜﻦ ﺗﺤﺪﻳﺪ‬
‫ﺗﻠﻚ اﻵﺛﺎر‪ ،‬ﻏير أن ﺗﺄﺛيرﻫﺎ المﺤﺘﻤﻞ ﻋﲆ اﻟﺼﺤﺔ )اﻟﺬي ﻻ ﻳﺰال ﺣﺎﻟﻴٍّﺎ ﺑﺴﻴ ًﻄﺎ إﱃ ﺣﺪ ﻣﺎ( ﻻ‬
‫ﻳﺰال ﰲ ﺣﺎﺟﺔ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﻛﻤﻲ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻷﺑﺤﺎث اﻟﺘﻲ ﺗﺠﻤﻊ ﺑين اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﻮﺑﺎﺋﻴﺔ المﺘﺎﺣﺔ‬
‫— ﻋﻦ المﻼرﻳﺎ‪ ،‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ المﺜﺎل‪ ،‬ﰲ المﻨﺎﻃﻖ المﺨﺘﻠﻔﺔ — وﺑين ﻧﻤﺎذج ﻣﺤﺎﻛﺎة ﻟﻠﻜﻴﻔﻴﺔ‬
‫اﻟﺘﻲ رﺑﻤﺎ ﺗﺘﻄﻮر ﺑﻬﺎ اﻷﻣﺮاض ﰲ ﻇﻞ اﻓﱰاﺿﺎت ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻋﻦ درﺟﺔ اﻟﺤﺮارة وﻏيرﻫﺎ ﻣﻦ‬

                                                               ‫اﻟﺘﻐيرات اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‪.‬‬

                                                                 ‫ﺗﻤﻜين اﻷﻓﺮاد‬

‫ﰲ ﻣﺠﺘﻤﻊ ﻳﺘﻤﺘﻊ ﺑﺎلمﺴﺎواة ﺑين اﻟﻨﺎس ﰲ اﻟﺤﻘﻮق‪ ،‬ﻣﻦ المﻔﱰض أن ﻳﺘﻢ ﺗﻤﻜين اﻟﺠﻤﻴﻊ ﻣﻦ‬
‫المﺸﺎرﻛﺔ ﰲ اﺗﺨﺎذ اﻟﻘﺮارات اﻟﺘﻲ ﺗﺆﺛﺮ ﻋﲆ ﺻﺤﺘﻬﻢ‪ ،‬وﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴﺔ‬
‫)اﻟﺘﻲ ﺳﻨﺘﻨﺎوﻟﻬﺎ ﺑﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻔﺼﻴﻞ ﰲ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﻌﺎﴍ( ﰲ المﻨﺎﻗﺸﺎت المﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺼﺤﺔ‬
‫المﺠﺘﻤﻊ‪ .‬وﻣﻦ المﻤﻜﻦ أن ﻳﺘﺤﻘﻖ ذﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼل المﻌﻠﻮﻣﺎت أو اﻟﺘﺄﻗﻠﻢ أو اﻟﺘﺜﻘﻴﻒ‪ .‬ﻫﻨﺎك ﻛ ﱞﻢ‬
‫ﻫﺎﺋ ٌﻞ ﻣﻦ ﻣﺼﺎدر المﻌﻠﻮﻣﺎت‪ :‬اﻟﺼﺤﻒ‪ ،‬والمﺠﻼت‪ ،‬واﻟﻜﺘﺐ‪ ،‬واﻟﺘﻠﻴﻔﺰﻳﻮن‪ ،‬وﺷﺒﻜﺔ اﻹﻧﱰﻧﺖ‬
‫اﻷﺑﺮز ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ‪ .‬ﻫﻨﺎك ﻣﺎ ﻳﻘﺮب ﻣﻦ ﻣﺎﺋﺔ أﻟﻒ ﻣﻮﻗﻊ ﻋﲆ اﻟﺸﺒﻜﺔ ﺗﺘﻨﺎول اﻟﺸﺌﻮن اﻟﺼﺤﻴﺔ‪،‬‬
‫والمﺴﺄﻟﺔ اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ﻫﻨﺎ ﻫﻲ دﻗﺔ المﻌﻠﻮﻣﺎت‪ .‬وﺗُﺠ َﺮى ﺣﺎﻟﻴٍّﺎ دراﺳﺎت ﺗﻬﺪف إﱃ ﻗﻴﺎس ﺧﻄﺮ‬
‫ﻣﺼﺎدﻓﺔ ﻣﺼﺎدر ﻏير دﻗﻴﻘﺔ‪ ،‬وﺗﻮﺿﻊ ﺣﺎﻟﻴٍّﺎ أﻧﻈﻤﺔ اﻋﺘﻤﺎد ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ ﺗﺘﺒﻊ ﺟﻬﺎت ﺧﺎﺻﺔ‬
‫وﻋﺎﻣﺔ‪ .‬اﻟﻐﺎﻟﺒﻴﺔ اﻟﻌﻈﻤﻰ ﻣﻤﻦ ﻳﺪﺧﻠﻮن ﻋﲆ ﺷﺒﻜﺔ اﻹﻧﱰﻧﺖ ﻳﺒﺤﺜﻮن ﻓﻴﻬﺎ إﻣﺎ ﺑﺸﻜﻞ‬
‫ﻋﺎرض أو ﻣﻨﺘﻈﻢ ﻋﻦ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ‪ ،‬وﻋﺎد ًة ﻣﺎ ﻳﻜﻮن ذﻟﻚ ﻣﺘﺼ ًﻼ ﺑﻤﺸﺎﻛﻞ‬
‫ﺻﺤﻴﺔ ﻓﻌﻠﻴﺔ أو ﻣﺤﺘﻤﻠﺔ‪ .‬وﻳﺠﺐ ﻋﲆ ﻣﻦ ﻳﻌﺜﺮ ﻋﲆ ﻧﺼﻮص ﻟﻬﺬا اﻟﺴﺒﺐ أو ﺑﺪاﻓﻊ‬
‫اﻟﻔﻀﻮل أو اﻻﻫﺘﻤﺎم اﻟﺜﻘﺎﰲ أن ﻳﻘﺮأﻫﺎ وﻳﻔﻬﻤﻬﺎ ﰲ ﺿﻮء اﻋﺘﺒﺎرﻳﻦ؛ أوﻟﻬﻤﺎ‪ :‬أن ﻣﻌﻈﻢ‬
‫اﻟﺘﻮﺻﻴﻔﺎت ﻫﻲ ﺑﺎﻟﴬورة اﺣﺘﻤﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬ﺗﻘﻮم ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻋﲆ ﻣﻌﺪﻻت اﻟﺨﻄﺮ وﻣﻌﺪﻻت ﻧﺠﺎح‬
‫إﺟﺮاء وﻗﺎﺋﻲ أو ﻋﻼﺟﻲ ﻣﺎ‪ ،‬أو ﻣﻌﺪﻻت وأﺧﻄﺎر ﺣﺪوث ﴐر ﻧﺘﻴﺠ ًﺔ ﻵﺛﺎر ﺟﺎﻧﺒﻴﺔ ﻟﻌﻘﺎر‬
‫ﻣﺎ‪ ،‬أو ﻃﻌﺎم ﻣﺎ ﻏير ﺻﺤﻲ‪ ،‬أو ﺗﺪﺧين المﺎرﻳﺠﻮاﻧﺎ ﻣﺜ ًﻼ‪ .‬وﺛﺎﻧﻴﻬﻤﺎ‪ :‬أن ﻋﺮض المﻌﻠﻮﻣﺎت‬
‫ﻳﺘﺄﺛﺮ ﻋﺎد ًة ﺑﺸﺨﺼﻴﺔ ﻣﻦ ﻳﻘﺪﻣﻬﺎ واﻟﻐﺮض اﻟﺬي ﺗُﻘ ﱠﺪم ﻣﻦ أﺟﻠﻪ ﺳﻮاء أﻛﺎن ﻣﻌ َﻠﻨًﺎ أم‬
‫ﻣﺴﺘ ًﱰا‪ .‬وﻗﺪ ﺗﻜﻮن ﻣﺤﺎﻳﺪة وﻣﻮﺿﻮﻋﻴﺔ ﺗﻤﺎ ًﻣﺎ أو ﻣﻮﺿﻮﻋﺔ ﰲ إﻃﺎر ﺳﻴﺎق ﺗﻌﻠﻴﻤﻲ أوﺳﻊ‬
‫)ﻣﺜﻞ اﻹرﺷﺎدات اﻟﺘﻲ ﻳﻨﴩﻫﺎ المﻌﻬﺪ اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻠﺘﻤﻴﱡﺰ اﻟﺼﺤﻲ واﻟﻄﺒﻲ ﺑﺎلمﻤﻠﻜﺔ المﺘﺤﺪة‬

                                            ‫‪121‬‬
   116   117   118   119   120   121   122   123   124   125   126