Page 39 - 1376

farklı zihinsel süreçler tarafından algılandığını çizimlerinde öne sürer. Çocuklar oval
üçgen gibi objelerin ona detaylarını yansıtmadan önce basit karalamalardan oluşan

şekillere yer verirler. Bütünü görebilmek doğuştan gelen bir yetenektir (Savaş, 2015).

Kellog’a göre çocukların basit karalamaları 2 yaşlarına doğru başlayarak 2-3
yaşlarında ise belirgin şekillerin oluşmaya başladığı görülür. Çocuklar üç -dört

yaşlarında artık anlamlı şekilleri çizimlerinde yansıtırlar. 4 yaşına geldiklerinde ise
artık insan hayvan bina gibi şekilleri çizmeye başlarlar. Çocuğun sanat anlayışı daha

da geliştikçe oluşan yeni çizgilere ek olarak erken dönemlerde görülen özellikler de

varlıklarını gösterirler (Yavuzer, 2016) .
Sanatsal yaklaşıma göre sanat: kişinin psikolojik gelişmesinin bir ürünüdür.

Sanatsal gelişmenin ana çizgisini yapıt üzerindeki bütünden detaya yalından

karmaşaya doğru ilerleyen dinamik boyut oluşturur. Ürün değişe değişe farklılaşarak
en son aşamasına ulaşır. Gelişen sanatsal biliş süreci çocukta da yetişkinde de

aynıdır. Çocuk resimlerine romantik yaklaşımda sanatın kökenini arama, sanatın
değişme sürecine ışık tutması incelenirken çocuk resimleri sanat boyutuna erişir

(Kırışoğlu, 1998).

Çocuk çizim yaparken iç dünyasının içindeki estetik kaygıdan tamamen
uzaklaşır. Çocuğun sade anlatımı sanatçı yaratılanlarından farklılaşır. Çocuk

resimlerindeki kendiliğinden izlenen gelişimi kişilik ve algısal gelişimi de
beraberinde getirir (Batu, 2017).

1.5. Çocuk Resimlerinin Klinik Değerlendirmedeki Yeri

Resim psikoterapide H. Morgenstein tarafından ilk kez
kullanılır.1946 yılında Prof. Havyer konuşmayan bir erkek çocuğunun tedavisi için

Morgenstein’e yönlendirir. Hiç konuşmayan, sözlü iletişimin mümkün olmadığı bu

vakada resmin terapi yöntemi olarak kullanılabileceği düşünülmüştür. Morgenstein
çocuğun çizimlerinde şiddet içeren öğeler olduğunu fark ederek bunları hadım

edilme korkusu ve kaygı olarak yorumlar. Terapi sonrasında çocuk konuşmaya başlar
“resimleri ise konuşmayı bırakır” (Davido, 2012).

Sanatsal değerlendirmeler çocukların düşüncelerinin yansıtılmış tablosunu

ortaya çıkarır. Sözlü iletişimin henüz gelişmediği dönemlerde ya da açık açık
duygularını anlatamayan çocuklarda resim severek katılabilecekleri, çocukları

korkutmadan duygularını düşüncelerini yansıtmalarını sağlayan değerlendirme
aracıdır.

26