Page 69 - demo

GIÁO DỤC HỌC | 69

trải qua nhiều thời đô hộ, các địa phương Việt-nam bị khai
thác dưới khía cạnh xấu để chỉ trích lẫn nhau, góp phần vào

chủ trương chia rẽ. Thí dụ những câu tục ngữ như: Quảng-
nam hay cãi, Quảng-ngãi hay co, Bình- định hay lo, Thừa-thiên

ních hết, nói lên cái bản tính ưa lý luận, ưa cãi vặt của người

Quảng-nam, tính cau co quạu quọ bất mãn của người Quảng-
ngãi, tính hay lo lót hối lộ của người Bình-định, và tính tham
nhũng hay ăn hối lộ của người Huế; tuy có phản ảnh một phần

nhưng thật ra câu này chỉ đưa lên khía cạnh bất lợi và không

xây dựng. Nhà giáo dục là người luôn làm việc tới tinh thần ôn
hòa, chỉ muốn tìm kiếm khía cạnh tốt để phát triển hơn là khai

thác khía cạnh xấu để chỉ trích. Cho nên giáo dục mới ngày
nay đã quan niệm lại vấn đề kỷ luật ở học đường. Nhà giáo thật

sự giúp ích cho sự phát triển của trẻ là người luôn luôn tìm
cách thưởng để khuyến khích hơn là phạt để trừng trị. Vậy đức

tính thứ nhất cho mẫu người Việt-nam mà giáo dục phải hun
đúc là tình yêu thương tổ quốc và giống nòi. Để thực hiện công

trình đào tạo khía cạnh tình cảm này, chương trình học đường
phải đặt nặng các môn quốc sử, địa lý và công dân giáo dục.

Nhà giáo dạy các môn này phải ý thức tầm quan trọng trong

việc đào tạo cho thế hệ trẻ tình yêu quê hương và tình yêu
giống nòi. Những mẩu chuyện cảm động, những gương anh
dũng của các bậc anh hùng cứu nước chống xâm lăng của các

tiền nhân khai phá, mở mang bờ cõi, cho đến những phong

cảnh, những di tích lịch sử văn hóa, phong tục địa phương, câu