Page 72 - Neşide Dergisi 5.Sayı E-Book

Burada öğrencilerden kuş göçü neden önemli bir reformu gerçekleştirmesinde bü-
olur, hangi mevsimlerde ve nerelerde yaşanır yük bir etken olduğunu düşünmektedir. Ya-
ya da tavuklar bir yılda kaç kere yumurtlayabi- ratıcı düşünme sadece okulla sınırlı bir beceri
lir gibi kısa süreli ezber bilgi sorulmamıştır. Bu olmanın ötesinde uluslararası kuruluşlar bu
soruda öğrencilerin okuduğunu anlama bece- beceri ile bir toplumun yeniden inşasını he-
risi kapsamında farklılıklara dikkat çekme, bi- defler. Yaratıcı düşünceyi okulda beslemenin
limsel bilgi ile deneyim bilgisi arasındaki farkı önemi de işgücü piyasasının ötesine uzanır.
anlama şeklinde düşünme becerilerini sorgu- Okullar, gençlerin yaratıcı düşünme becerileri
lamak amaçlanmıştır. de dâhil diğer becerilerini de keşfetmelerine,
geliştirmelerine ve tanımlamalarına yardım-
cı olmada çok önemli bir rol oynamaktadır.
2021 PISA’da Neyle Karşılaşacağız?
Okullar, çocuklara yaşadıkları toplumun bir
PISA’da her dönem farklı bir beceri üze- parçası olduklarını ve gelişimlerine katkıda
rine odaklanılmaktadır. Örneğin yakın bir za- bulunacak yaratıcı kaynaklara sahip oldukları-
mandan itibaren bakarsak 2015’te fen okur- nı hissettirmede hayati bir rol oynarlar (Tang-
yazarlığına, 2018’de küresel becerilere odak- gaard, 2018: 167). Okul, yaratıcı düşünme ve
lanırken 2021’de yapılacak sınavda yaratıcı toplum değişkenlerinin bir araya gelmesi so-
düşünme üzerine odaklanılacaktır. nucunda da bu beceriler PISA’da da kendine
yer bulmuştur.
PISA, yaratıcı düşünmenin dünyadaki pek
çok küresel sorun, olay ve düşüncenin arka Konuyla ilgili 2021 kılavuzda örnek sorula-
planında bir probleme çare olması ya da ra da yer verilmiştir:

PANDEMİ VE UZAKTAN EĞİTİM

70