Page 75 - Neşide Dergisi 5.Sayı E-Book

Düzeyler yükseldikçe öğrencilerden oku- meşgulken buradaki işlemleri aktif hâle getirir
duklarından çıkarım ve yorum yapabilme, (OECD, 2019: 35).
okuduklarına eleştirel gözle bakabilme ve
okuduklarıyla günlük hayatları arasında bağ- Aşağıdaki tabloda PISA’daki düzeylerde
öne çıkan beceriler tek tek listelenmiştir. Bu
lantı kurabilme gibi pek çok bilişsel beceriyi
işe koşması beklenir. PISA’nın bilişsel beceri- tablo bize sadece PISA için değil, öğrencilerin
leri ele almasının nedeni ise okumayı bir süreç düşünme becerilerini geliştirmek için hazırla-
olarak görmesi ve okuma öncesi, sırası ve son- nabilecek etkinlik, metin altı okuduğunu anla-
rası pek çok stratejinin devreye girmesinden ma soruları ve diğer çalışmalara yönelik fikir
ileri gelmektedir çünkü okuyucu bir metinle vermektedir.

Okuma Yeterlik Düzeyleri
Düzeyler Okuma yeterlik düzeylerine göre vurgulanan beceriler
6 - Benzerlik ve farklılıklar
- Karşılaştırma
- Bir araya getirme
- İpuçlarıyla uyumsuzlukları bulma
- Tutarsızlıkları çözebilme
5 - İlişki kurma
- Hipotez oluşturma
- Hipotezlere ilişkin değerlendirme yapma
- Subjektif ya da objektif bilgiyi ayırt edebilme
4 - Anlama
- Yorumlama
- Karşılaştırma
- Sonuç çıkarma
- Bir araya getirme
- Çıkarım yapma
- Subjektif ya da objektif bilgiyi ayırt edebilme
- Karşılaştırma
3 - Anlama
- Çıkarım yapma
- Anlama (ana düşünce)
- İlişki kurabilme
- Bilgileri bir araya getirebilme
- İlişki kurabilme
- Karşılaştırma
2 - Anlama (ana düşünce)
- İlişki kurabilme, Anlam çıkarabilme
- Bilgiye ulaşma
- Karşılaştırma
- Argümanlarını sıralayabilme PANDEMİ VE UZAKTAN EĞİTİM
1a - Anlama
- Anlama (ana fikir, yazının amacı)
- Ön bilgilerle bağlantı kurabilme
- Bilgiye ulaşma
1b - Bilgiye ulaşma
- Bilgiyi hatırlama
1c - Anlama
- Akıcı okuma

73