Page 92 - Neşide Dergisi 5.Sayı E-Book

doyumun (Chang, 2003; Gilman ve Hueb- munu otoriter, baskıcı, aşırı korumacı algı-
ner, 2006) arttığını gösteren araştırmaları layan katılımcılar ile anne tutumunu ilgisiz
destekler niteliktedir. Bir başka çalışma- olarak algılayan öğrenciler arasında oldu-
da, akademik başarısını yüksek olarak al- ğu tespit edilmiştir. Araştırmaya katılanla-
gılayan üniversite öğrencilerinde genel rın yaşam doyumu düzeylerinin algılanan
yaşam doyumunun daha fazla olduğunu baba tutumu değişkenine göre karşılaş-
saptamıştır(Dost-Tuzgöl ,2007: 143) ve bu tırılmasında baba tutumu değişkeni ara-
sonucu destekler niteliktedir. sında anlamlı bir farklılık bulunmaktadır.
Anlamlı farkın baba tutumunu demokratik
• Araştırmaya katılanların yaşam doyumu
algılayan katılımcılar ile baba tutumunu
düzeylerinin kardeş sayısı değişkenine
otoriter, baskıcı, aşırı korumacı algılayan
göre karşılaştırılmasında, yaşam doyumu
katılımcılar ve baba tutumunu ilgisiz al-
ölçeği puanları ile kardeş sayısı değişkeni
gılayan katılımcılar ve baba tutumunu
arasında anlamlı bir farklılık bulunmakta-
otoriter, baskıcı, aşırı korumacı algılayan
dır. Buna göre kardeş sayısı yükseldikçe
katılımcılar ile baba tutumunu ilgisiz ola-
yaşam doyumu puanlarının azaldığı söy-
rak algılayan katılımcılar arasında olduğu
lenebilir. Bir başka çalışmada kardeş sayısı
tespit edilmiştir. Bu değerlendirmeler li-
arttıkça annelerin daha koruyucu oldukları
teratürdeki ergenlik döneminde olumlu
ve sıkı disiplin uyguladıkları görülmüş-
anne-baba tutumları ve ebeveynle olum-
tür (Demiriz ve Öğretir, 2007:122) Bu
lu ilişkiler arttıkça yaşam doyumunun da
durum ergenlerde kardeş sayısı arttıkça
arttığını ortaya koyan bazı araştırmalarla
yaşam doyumunun düşmesine neden ola-
(Chang,2003; Gilman ve Huebner, 2006;
bilir.
Suldo ve Huebner, 2004) paralellik göster-
• Araştırmaya katılanların yaşam doyumu mektedir. Ülkemizde yapılan bir çalışmada
düzeylerinin anne ve baba öğrenim duru- ise (Dost ve Tuzgöl, 2007: 132) üniversite
mu değişkenine göre karşılaştırılmasında öğrencilerinin genel yaşam doyumlarının
yaşam doyumu ölçeği puanları ile anne anne ve babalarının tutumlarına göre fark-
ve baba öğrenim durumu değişkeni ara- lılaşmadığı görülmüştür.
sında anlamlı bir farklılık bulunmaktadır.
• Araştırmaya katılanların yaşam doyumu
Anne ve baba öğrenim düzeyi yükseldikçe
düzeylerinin doğum sırası değişkenine
yaşam doyumu puanlarının arttığı söyle-
göre karşılaştırılmasında anlamlı farkın ilk
nebilir( Çivitçi , 2009:52) . Babaların eğitim
çocuk olan katılımcılar ile ortanca çocuk
düzeyi arttıkça kendilerini babalık yönün-
olan katılımcılar son çocuk olan katılımcı-
den daha yeterli gördüklerini ve üniversi-
lar arasında olduğu tespit edilmiştir. Buna
te mezunu babaların ilköğretim mezunu
PANDEMİ VE UZAKTAN EĞİTİM
göre doğum sırası yükseldikçe yaşam
olanlara göre babalığa yönelik ilgilerinin
doyumu puanlarının azaldığı söylenebi-
ve genel tutumlarının daha olumlu oldu-
lir. Lise öğrencileri üzerine yapılmış olan
ğunu gösteren bir araştırma da (Seçer,
başka bir araştırmada, doğum sırasına
Çeliköz ve Yaşa, 2007:437)babaların eği-
göre yaşam doyumunun farklılık göster-
tim seviyesi yükseldikçe ergenlerin yaşam
mediği görülmüştür ( Koçak ve İçmenoğ-
doyumunun artacağı değerlendirmesini
lu,2012:75). Bir başka araştırmada ise
destekler niteliktedir.
üniversite öğrencileri üzerine yaptıkları
• Araştırmaya katılanların yaşam doyumu çalışmada ise doğum sırasında tek çocuk
düzeylerinin algılanan anne tutumu baba olan üniversite öğrencilerinin stresle başa
tutumu değişkenine göre karşılaştırıl- çıkma becerilerinin daha düşük olduğu
masında anlamlı farkın anne tutumunu görülmüştür( Kalkan ve Koç,2008:45).
demokratik algılayan öğrenciler ile anne
• Araştırmaya katılanların yaşam doyumu
tutumunu otoriter, baskıcı, aşırı korumacı düzeylerinin algılanan aile gelir durumu
algılayan katılımcılar ve anne tutumunu
değişkenine göre karşılaştırılmasında an-
ilgisiz algılayan katılımcılar ve anne tutu-
lamlı bir farklılık bulunmaktadır. Aile gelir
90