Page 93 - BUKU MEDIA PEMBELAJARAN UNTUK GENERASI MILENIAL

BAB 3 METODE PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN

it !. Kendatipun banyak ahli dengan masing-masing teori dan
asumsinya soal bagaimana cara memilih dan mengembangkan
media pembelajaran, pada akhirnya keputusan berada di
tangan guru. Sebab ia adalah pihak yang paling tahu apakah
media memungkinkan untuk diupayakan kehadirannya di kelas
dan sekolah, ataukah tidak.
Para ahli, seperti Sa’ud (2009) yang mendasarkan prinsip
pemilihan media pada aspek daya guna, Munadi (2013) yang
bahkan mendasarkan prinsip pemilihan media sampai sejauh
sifat bahan ajar, dan ahli-ahli dari luar negeri lainnya yang
membahas secara lebih kompleks, hendaknya dirujuk sebagai
pedoman babon yang mendasari tindakan guru. Artinya, rambu-
rambu pengembangan dan pemanfaatan media yang telah
mereka sampaikan di muka sebaiknya menjadi dukungan guru
untuk menyentuh siswa secara psikologis. Adapun secara teknis
dan praktis, sebaiknya guru mendasarkan tindakannya pada
intusi, kemampuan pedagogis, dan aspek etika dalam praktik
kepengajaran di kelas.
Sebab, semua model pengembangan media dan pembela-
jaran telah mengandung lima fase umum yang meliputi Analisis,
Desain, Pengembangan, Implementasi, dan Evaluasi. Fase-fase
itu mengizinkan improvisasi oleh guru dan fleksibilitas demi
tercapainya pembelajaran yang efektif dan efisien (Taylor, 2004).
Boleh dikatakan semua model pembelajaran merupakan ADDIE,
hanya saja dalam bentuk lain. Demikian juga dengan ASSURE
yang digadang-gadang merupakan model pengembangan
yang paling kompleks dan paling cocok untuk model kepeng-
ajaran dalam Kurikulum 2013 di Indonesia, merupakan peme-
karan dari model ADDIE secara mendetail dan terstruktur.
Berikut adalah lima elemen inti yang telah terkandung dalam
setiap model desain pembelajaran.

86