Page 45 - คู่มือนิเทศการวัดและประเมินผลการเรียนรู้สู่การพัฒนาคุณภาพการศึกษา
P. 45
41
1.2 ข้อดี
- เหมาะในการประเมินความรู้เกี่ยวกับ ข้อเท็จจริง แนวคิดพื้นฐาน ทักษะทไม่ซับซ้อน
ี่
- ตรวจให้คะแนนรวดเร็ว
1.3 ข้อจ ากัด
ั
- ไม่เหมาะในการประเมินทกษะการคิดระดบสูง การประเมินสภาพจริง
ั
2. การสร้างค าตอบ (Constructed Response)
2.1 เครื่องมือประเภทสร้างค าตอบ
- การพูดน าเสนอ
- การอ่านออกเสยง
ี
- การอ่านท านองเสนาะ
- การโต้วาที การอภิปราย
- กิจกรรมที่แสดงออก
- การแสดงดนตรี กีฬา
- การวาดภาพ การสาธิต
2.2 ข้อดี
้
์
- ประเมินความสามารถในการน าความรู้และทกษะ ไปใชในสถานการณต่าง ๆ
ั
- เหมาะในการประเมินสภาพจริง
2.3 ข้อจ ากัด
ี่
์
ั
- การตรวจมีความซับซ้อน ต้องใช้เกณฑทชดเจน เจาะจง และวัดได้ เพื่อระบุระดบคุณภาพ
ั
3. การประเมินความสามารถ (Performance Assessment)
3.1 เครื่องมือประเภทการประเมินความสามารถ
- การพูดน าเสนอ
- การอ่านออกเสยง
ี
- การอ่านท านองเสนาะ
- การโต้วาที การอภิปราย
- กิจกรรมที่แสดงออก
- การแสดงดนตรี กีฬา
- การวาดภาพ การสาธิต
