Page 48 - คู่มือนิเทศการวัดและประเมินผลการเรียนรู้สู่การพัฒนาคุณภาพการศึกษา
P. 48
44
ี่
ู้
ั
ขั้นตอนที่ 1 การก าหนดเป้าหมายการเรียนรู้ การระบความรู้และทกษะทผเรียนจะเรียนรู้
ุ
ู้
ิ
้
ิ
จากการปฏบตงานขั้นตอนแรกของการออกแบบภาระงาน ผออกแบบตองพจารณาและวเคราะห ์
ิ
ิ
ั
มาตรฐานการเรียนรู้ในหลักสูตร ผลการเรียนทคาดหวัง หรือวัตถุประสงค์การเรียนรู้ เพอทจะสามารถระบ ุ
ื่
ี่
ี่
ี่
ึ
ั
ั
ู้
ี่
ึ
ขอบเขตและประเภทของความรู้ ทกษะ และคุณลกษณะทพงประสงค์ทผเรียนจะไดฝกฝน เรียนรู้ และ
้
พัฒนาจากการปฏบติงานทออกแบบ
ั
ิ
ี่
ู้
ี้
ู้
้
Hengen (1997) ไดเสนอว่า ในขั้นนผสอนหรือผออกแบบภาระงานควรตั้งปญหาถามตนเอง
ั
ี่
ู้
ุ
ี่
ั
ิ
ื่
5 ข้อ เพอทจะระบหรือก าหนดความรู้และความสามารถทผเรียนจะได้รับจากการปฏบต ภาระงาน คือ
ิ
ั
ั
ั
ี่
ู้
ี่
้
1) ทกษะทางปญญาและคุณลกษณะทางวชาการทสาคัญทตองการใหผเรียนไดฝกและ
ึ
ิ
้
้
ิ
ื่
้
ั
์
็
ิ
่
ิ
่
ั
พฒนาคืออะไร เชน การสอสารดวยการเขียนอยางชดเจนและมีประสทธภาพ การวเคราะหประเดน
ั
ี
ปญหาโดยใชข้อมูลขั้นปฐมภมิและจากเอกสารอางอง การใชหลกพชคณตเพอแก้ปญหาในชวตประจาวน
้
ั
้
ิ
ื่
ิ
ู
ั
ั
ิ
้
ี
เป็นต้น
ั
ั
ิ
2) ทกษะและคุณลกษณะทางสงคมและ จตตพสยทสาคัญทตองการใหผเรียนได เกิดการ
้
้
ู้
้
ี่
ั
ั
ิ
ี่
่
ิ
ื่
ู้
พฒนา) คืออะไร เชน การทางานโดยอสระ การปฏบตโดยร่วมมือกับผอน ความมั่นใจในความสามารถ
ิ
ั
ั
ิ
ิ
ของตน และการรู้จักรับผดชอบ เป็นต้น
้
ั
ั
ู
ู้
ั
ี่
ิ
้
3) ทกษะความคิดระดบสงและอภปญญา (Metacognition) ทตองการใหผเรียน
ั
พฒนาคืออะไร เชน การใคร่ครวญ ตรึกตรอง ทบทวนกระบวนการทางานของตน การประเมิน
่
็
ประสิทธิภาพของยทธวิธทตนใช การพิจารณาและประเมินความก้าวหน้าของตนเองเปนระยะ ๆ เป็นต้น
ี
ุ
ี่
้
้
่
4) ประเภทของปญหาทตองการใหผเรียนสามารถแก้คืออะไร เชนความสามารถในการ
ั
ู้
ี่
้
้
็
ั
้
ื่
วางแผนศึกษาค้นเพอหาค าตอบใหกับประเดนปญหาทก าหนดให ความสามารถจาแนกประเภทปญหา
ั
ี่
ิ
ี่
้
ั
ี่
้
้
ที่สามารถ ใช้หลักการทางเรขาคณตแกได การแก้ปัญหาทไม่มีค าตอบทถูกตองแน่ชด เป็นตน
้
้
้
5) ความคิดรวบยอดและหลกการทางวชาการทตองการใหผเรียนสามารถประยกตใช
์
ี่
ุ
ิ
้
ั
ู้
ุ
ี่
คืออะไร เชน การใชหลกการทางนเวศวทยาก าหนดแนวปฏบตในการทองเทยวเชงอนรักษ์ การใชหลก
ิ
ิ
ั
้
ั
ิ
ั
้
ิ
ิ
่
่
์
คณิตศาสตร์ ไตรยางคในการแกปญหาเรื่องการซื้อขาย เป็นต้น
้
ั
ขั้นตอนที่ 2 ออกแบบภาระงาน การออกแบบภาระงานทผเรียนตองใชความรู้และทกษะ
ั
ี่
้
้
ู้
ในขั้นตอนท 1 ลกษณะสาคัญของงานทออกแบบคือ ตองกระตนหรือสร้างแรงจงใจใหกับผเรียน มีความ
้
ี่
ู
ู้
ุ้
้
ี่
ั
ิ
้
ี
ุ
่
ู้
่
้
้
ทาทายแตไม่ยากเกินไปจนผเรียนทาไม่ได แตในขณะเดยวกันตองครอบคลมสาระสาคัญทางวชาและ
้
ื่
้
้
ื่
ทกษะทลกซึ้ง เพอใหสามารถนาผลการประเมินไปใชไดอยางสมเหตสมผลและนาเชอถือ Hengen
ี่
ึ
ุ
่
ั
่
ื่
ี้
็
ู้
(1997) ได้เสนอประเดนค าถามส าคัญเพอใหผู้ออกแบบภาระงานและผสอนพิจารณาในขั้นตอนน คือ
้
