Page 50 - คู่มือนิเทศการวัดและประเมินผลการเรียนรู้สู่การพัฒนาคุณภาพการศึกษา
P. 50
46
เกณฑ์การประเมิน (Rubrics Assessment)
่
่
ั้
ิ
่
ค าวา “Rubrics” หมายถึง กฎ หรือ กตกา (Rule) สวนค าวา Rubrics Assessment นน หมายถึง
ี่
แนวทางในการใหคะแนน (Scoring Guide) ซึ่งสามารถทจะแยกแยะระดบตาง ๆ ของความสาเร็จ
้
่
ั
้
ในการเรียน หรือการปฏิบติของนักเรียนได้อยางชดเจนจากดมากไปจนถึงตองปรับปรุงแกไข
่
ั
้
ี
ั
การก าหนดเกณฑ์การประเมิน
์
ั้
ู้
้
์
ั
การก าหนดเกณฑการประเมินนน ผสอนและนกเรียนควรจะก าหนดเกณฑการประเมินดวยกัน
ี่
้
ิ
ิ้
์
ั
ั
้
ิ
ั
็
ั้
ซึ่งควรจะจดทาใหเสร็จก่อนทนกเรียนจะไดลงมือปฏบตงานชนงาน เกณฑการประเมินนน นอกจากใชเปน
้
ี
้
็
ั
์
้
เครื่องมือในการประเมินแลว ยงสามารถใชเปนเครื่องมือในการสอนอกดวย เพราะเกณฑการประเมิน
้
ั้
้
ี่
นนเปรียบเสมือนเปาหมายในการเรียนทนกเรียนจะตองทราบ ซึ่งแนวคิดน สอดคลองกับ แนวคิดของ
้
ี้
้
ั
์
ิ
ั
Marzano ทกลาวไวสรุปไดวา การประเมินการปฏบตนนตองก าหนดเกณฑใหชดเจน ซึ่งเกณฑ ในการให ้
์
้
ิ
ั
้
ั้
่
ี่
้
้
่
่
ั
ั
ั
ิ
ี่
ิ
ั
คะแนนจะตองมีระดบสเกลทแนนอน และมีการบรรยายถึงคุณลกษณะของการปฏบตตามระดบของสเกล
้
้
ื่
ี่
นน ๆ เนองจากระดบของเกณฑการวดไดบอกถึงคุณลกษณะทสาคัญใหแก่ครู ผปกครอง และบคคลอื่น ๆ
ั
ั
้
ุ
ู้
ั้
ั
์
ั
้
ที่สนใจ ท าให้มีการเรียนรู้ว่านกเรียนท าอะไรไดบ้าง และยังช่วยนักเรียนเกิดการเรียนรู้ตามเป้าหมาย
1.รูปแบบของเกณฑ์การประเมิน
์
Glickman (1981) ได้แบ่งเกณฑการประเมินออก เป็น 2 ประเภท ดังนี้
1.1 เกณฑ์การประเมินในภาพรวม (Holistic Rubric) คือแนวทางการให้คะแนน โดย
ั
้
่
์
ิ
ั
ิ้
พจารณาจากภาพรวมของชนงาน จะมีค าอธบายลกษณะของงานในแตละระดบไวอยางชดเจน เกณฑการ
ิ
ั
่
ั
่
็
ประเมินในภาพรวมนเหมาะทจะใชในการประเมินความสามารถทมีความตอเนองมีลกษณะเปนองค์รวม
ี้
ื่
ี่
้
ี่
่
ี่
เช่น ทักษะการเขียน ความคิดสร้างสรรค์ และความสละสลวยของภาษาทเขียน ดังตัวอย่างตอไปน ี้
