Page 39 - Perangkat Bhs Inggris Toib
P. 39
Materi Pokok/Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
tersebut di atas dengan yang ada
di sumber-sumber lain, atau
dengan yang digunakan dalam
bahasa lain.
• Siswa memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan teman
tentang fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang digunakan.
Mengkomunikasikan
• Siswa membuat lebih banyak (a)
pesan singkat dan (b)
pengumuman/ pemberitahuan
(notice) dalam bahasa Inggris
untuk fungsi sosial nyata di kelas,
sekolah, dan rumah.
• Siswa berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan, tekanan
kata, intonasi yang benar dan
menulis dengan ejaan dan tanda
baca yang benar, serta tulisan
yang jelas dan rapi.
• Siswa membicarakan
permasalahan yang dialami dalam
membuat (a) pesan singkat dan (b)
pengumuman/ pemberitahuan
(notice) dan menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.
3.14 Memahami fungsi Teks naratif, berbentuk Mengamati
sosial, struktur fabel pendek dan
teks, dan unsur sederhana • Siswa menyalin dengan tulisan
kebahasaan dari tangan yang rapi beberapa fabel,
teks naratif Fungsi sosial pendek dan sederhana dari
berbentuk fabel, Memperoleh hiburan, berbagai sumber, dengan
menggunakan ejaan dan tanda
sesuai dengan
konteks menghibur dan baca dengan benar.
penggunaannya mengajarkan nilai-nilai • Siswa membaca dan
luhur melalui cerita
4.18 Menangkap dengan tokoh binatang. mendengarkan fabel tersebut
makna teks naratif untuk memahami isi pesannya.
lisan dan tulis, Struktur text • Dengan bimbingan guru, siswa
berbentuk fabel (gagasan utama dan mengidentifikasi fungsi sosialnya,
pendek dan informasi rinci) struktur teks (termasuk a.l.
sederhana gagasan utama dan informasi
penggunaannya a. Memperkenalkan tokoh, rinci) dari setiap fabel tersebut.
tempat, waktu,
terjadinya cerita
(orientasi). Menanya
b. Memberikan penilaian Dengan bimbingan dan arahan guru,
(evaluasi) tentang situasi siswa menanyakan dan
dan kondisi terjadinya mempertanyakan tentang fungsi
cerita. sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari setiap fabel
c. Memaparkan krisis yang tersebut..
terjadi terhadap tokoh
utama (komplikasi) Mengumpulkan Informasi
d. Memaparkan akhir • Secara kolaboratif, siswa mencari
cerita, di mana krisis dan mengumpulan beberapa fabel
berakhir (resolusi) pendek dan sederhana dari
dengan bahagia atau berbagai sumber, termasuk dari
sedih internet, film, koran, majalah,
buku teks, dsb.
e. Memberikan alasan atau
komentar umum • Siswa membaca rujukan dari
(reorientasi), opsional. berbagai sumber, termasuk buku
teks, untuk mengetahui fungsi
Unsur kebahasaan sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari fabel.
(1) Tata bahasa: Simple
Past tense, Past • Siswa membaca semua fabel yang
Continuous Tense telah terkumpul tsb., secara lebih
cermat dengan cara
