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ENTREZ DANS LA NEUROERgONOMIE
quelque part entre « cet enfant est un cas particulier », « cet enfant
a été formé à la nage sur un tabouret mais il nous le cache » et
« cet enfant n’existe pas ! ». C’est une déformation professionnelle
bien connue des scientifiques : si je l’ignore, ça n’existe pas, et si
ça n’existe pas, ça ne peut pas exister.

Vers des corrélats neuronaux
de l’excellence scolaire
ou du QI ?

Sur le cheval de bois de notre école, il existe un certain facteur qui se
corrèle à une certaine idée de l’excellence. Ce facteur G ou « quotient
intellectuel » est utile comme mesure cognitive, par exemple pour
évaluer l’impact d’un trauma ou d’une contamination chimique sur une
partie de l’intelligence d’une personne. Mais il ne faut pas l’extrapoler.
Si l’on analyse les centaines de publications scientifiques sur le sujet,
on découvre à quoi peuvent ressembler certains de ces corrélats
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neuronaux :

1. Cf. la plate‑ forme LinkRbrain de Salma Mesmoudi et Yves Burnod à l’Inserm.

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