Page 33 - INFORME FINAL

las habilidades que se requieren para dominar la lectura y la escritura, es ineludible enseñarles

también a identificar las condiciones de cada una de las situaciones de comunicación; pero
como ya se mencionó, es necesario trabajar, expresamente, con los estudiantes de los

primeros años escolares, la interpretación y producción de otros textos como los descriptivos
y explicativos desde el inicio de la escolaridad, pues cada género posee su propia complejidad

y características que se deben aprovechar para enseñar a los lectores a descubrir las claves
lingüísticas para comprender y escribir mejor. Las competencias lingüísticas son entidades

como habilidades para utilizar el lenguaje, es para expresar e interpretar conceptos,

pensamientos, hechos y opiniones a través de discursos orales y escritos para interactuar
lingüísticamente en todo los contextos sociales y culturales que se requiere de conocimiento,

habilidades, valores y actitudes que se interrelacionan y apoyan mutuamente.

 Rincón de aprendizaje Según Guevara (2003) los rincones de aprendizaje, conocidos

también como sectores, son espacios delimitados que están implementados con

diversos materiales relacionados con el área correspondiente a cada rincón. En ellos
los niños y niñas se organizan en pequeños grupos para realizar diferentes actividades

en forma simultánea, estas actividades son espontáneas y netamente lúdicas. A través
del juego en los rincones de aprendizaje, los niños desarrollan diferentes habilidades

sociales, motoras, intelectuales y lingüísticas. En ellos se emplea una metodología
activa que permite a los niños ser los constructores de su propio aprendizaje. De igual

forma Trueba (1989) menciona que los rincones de aprendizajes son herramientas

que permiten al maestro organizar el aula en pequeños grupos, donde cada uno puede
realizar un trabajo determinado y diferente, los rincones pueden ser de trabajo o de

juegos. Según el tipo de actividad algunos rincones necesitan ser dirigidos por el
maestro.

En otros, el niño o la niña pueden trabajar con bastante autonomía. Organizados en

pequeños grupos, el niño y la niña aprende a trabajar en equipo, a colaborar y a compartir
conocimientos.

Los rincones también potencian la iniciativa y el sentido de la responsabilidad. Los

maestros y maestras llevan un control de manera que cada niño va pasar a lo largo de un
período de tiempo por todos los diferentes rincones de trabajo. El mismo permite al maestro

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