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una fluidez verbal, mejor análisis e interpretación de lo que escucha o habla. La participación
de los educadores, educandos, padres de familia y comunidad en general, es importante para
que los resultados sean favorables y no beneficien solo a un miembro de la comunidad sino
a varios.
3.3 Estrategias para la enseñanza de una segunda lengua
“La aplicación de las estrategias dentro del campo educativo ha revolucionado la forma
de trabajo en el aula porque posibilita el desarrollo de una serie de acciones que buscan un
adecuado inter-aprendizaje en los estudiantes, garantizando el éxito del proceso educativo”
(Andrade P., 2010)
Las estrategias son formas específicas de organizar los recursos, tiempo, pensamientos,
habilidades, sentimientos, acciones para obtener resultados consistentes al realizar algún
trabajo. Las estrategias siempre están orientadas hacia una meta positiva.
Para Monereo (1994), las estrategias de aprendizaje son procesos de toma de decisiones
(conscientes e intencionales) en los cuales el estudiante elige y recupera, de manera
coordinada, los conocimientos que necesita para cumplimentar una determinada demanda u
objetivo, dependiendo de las características de la situación educativa en que se produce la
acción.
Cassany (1991) define las estrategias como secuencias integradas de procedimientos o
actividades que se eligen con el propósito de facilitar la adquisición, el almacenaje o la
utilización de información o conocimiento.
3.3.1 Estrategias para la lectura de una segunda lengua
Entre las estrategias que recomienda para entender mejor las lecturas de una segunda lengua
están:
3.3.2 Identificar el tema:
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