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Français, langue d’enseignement

Compétence Écrire des textes variés

Section Syntaxe et ponctuation

Pistes pour l’appropriation des connaissances

Énoncés en caractères gras : contenu prioritaire
L’élève apprend à le faire avec l’intervention de l’enseignante ou de l’enseignant.
Primaire
L’élève le fait par lui-même à la fin de l’année scolaire.
er e e
L’élève réutilise cette connaissance. 1 2 3
cycle cycle cycle
A. La structure d’une phrase 1 re 2 e 3 e 4 e 5 e 6 e
1. Apporter des modifications à une phrase formulée correctement pour trouver des caractéristiques d’une
phrase grammaticale
a. ajouter des mots, en déplacer, en remplacer, en effacer et vérifier si la phrase
reste bien construite
b. ajouter des groupes de mots, en déplacer, en remplacer, en effacer et vérifier
si la phrase reste bien construite
2. Écrire des phrases et vérifier si elles contiennent au moins un verbe conjugué
3. Écrire des phrases qui contiennent deux verbes conjugués et des mots comme qui,
quand, lorsque, que, parce que, si

4. Dans une phrase formulée correctement, juger de la perte ou du gain en précision obtenu par
a. l’effacement de mots ou de groupes de mots facultatifs

b. le déplacement de mots ou de groupes de mots facultatifs

c. le remplacement de mots ou de groupes de mots

d. l’ajout de mots ou de groupes de mots facultatifs
5. Corriger des structures non standard à l’écrit (ex. : *Y n’a pas/Il n’y en a pas. Il n’en a pas.
*A l’a pas d’amis./Elle n’a pas d’amis.) 1
B. La ponctuation 1 re 2 e 3 e 4 e 5 e 6 e
1. Ajouter la majuscule et le point dans une ou des phrases non ponctuées après avoir
cerné le verbe conjugué
2. Dans un regroupement de phrases non ponctuées, délimiter les phrases en identifiant le verbe conjugué
et en cherchant à regrouper les mots qui vont bien avec lui
a. en se servant de son intuition

b. en se servant de ses connaissances sur le SUJET, le PRÉDICAT et le
COMPLÉMENT DE PHRASE
3. Délimiter les phrases d’un paragraphe sans ponctuation par une marque graphique
(ex. : une barre oblique) en s’appuyant sur sa connaissance intuitive de la langue, s’assurer
que si ce qui est contenu entre deux marques graphiques correspond à une phrase avant
d’ajouter la ponctuation appropriée
4. Repérer les énumérations dans les phrases à un verbe conjugué et justifier l’emploi de la
virgule et des mots et, ou
5. Trouver dans des textes des exemples d’utilisation de la virgule pour les cas à l’étude
6. Corriger un court texte mal ponctué en fonction des cas à l’étude

7. Comparer l’effet obtenu sur le sens d’une phrase quand on modifie le point final

a. dans une phrase déclarative (ex. : Tu viens. Tu viens? Tu viens!)

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