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b. dans une phrase impérative (ex. : Viens au parc. Viens au parc!)
8. Corriger un court texte comprenant une surutilisation du et en le remplaçant par une
ponctuation ou par un autre marqueur de relation plus précis
9. Repérer dans des textes des COMPLÉMENTS DE PHRASE et justifier la présence ou non
de virgules
C. Les formes positive et négative 1 re 2 e 3 e 4 e 5 e 6 e
1. Comparer des phrases négatives à l’oral à des phrases négatives à l’écrit pour
prendre conscience que le n’/ne est habituellement omis à l’oral (ex. : à l’oral, on dit :
J’y vais pas. On écrit : Je n’y vais pas.)
2. Écrire des phrases de forme négative et varier les structures en fonction des mots de
négation à l’étude
3. Comparer des phrases de forme positive à des phrases de forme négative et dégager les
différentes positions des mots de négation par rapport au verbe
4. Corriger des phrases négatives à l’aide d’une procédure : repérer des mots comme
pas, plus, jamais et ajouter les n’/ne manquants
5. Détecter et corriger des erreurs produites à l’écrit par l’oubli ou la mauvaise position du n’, ne dans la négation
a. présence ou absence du ne (ex. : à l’oral, on dit : La plante pousse pas vite. On écrit :
La plante ne pousse pas vite.)
b. redondance d’un mot de négation(ex. : à l’oral, on entend parfois : Y’a pas personne
qui vient. On écrit : Il n’y a personne qui vient.)
D. La phrase de type déclaratif 1 re 2 e 3 e 4 e 5 e 6 e
1. Cerner les constituants obligatoires et facultatifs dans des phrases déclaratives en
recourant à plus d’une manipulation syntaxique 2
2. Modifier une phrase en y ajoutant, déplaçant ou effaçant des COMPLÉMENTS DE PHRASE
et modifier la ponctuation en conséquence
3. Ajouter des compléments de phrase dans une phrase pour marquer le but, la cause, le
temps, le lieu…
4. Rédiger des phrases déclaratives sur un thème donné et cerner le SUJET, le
PRÉDICAT et, s’il y a lieu, le ou les COMPLÉMENTS DE PHRASE
5. Déplacer un COMPLÉMENT DE PHRASE dans la PHRASE DE BASE et ajuster la
ponctuation en conséquence
E. La phrase de type interrogatif 1 re 2 e 3 e 4 e 5 e 6 e

1. Se bâtir une liste de mots interrogatifs, indiquer le sens qu’ils expriment et rédiger
des exemples de questions et de réponses
2. Analyser des phrases interrogatives dans les consignes en dégageant le sens
exprimé par les mots interrogatifs et en le mettant en relation avec la réponse
attendue
3. Comparer des phrases interrogatives selon la sorte de question posée

a. la question qui amène une réponse par oui ou non

b. la question qui amène une autre réponse que seulement oui ou non
4. Relever, dans des textes, des phrases interrogatives et justifier ce classement en s’appuyant
sur la présence et l’ordre des constituants, la présence de mots interrogatifs, la ponctuation
5. Comparer des structures utilisées à l’oral et à l’écrit pour dégager des différences et se
donner des procédures efficaces pour écrire correctement les phrases interrogatives
6. Corriger des structures interrogatives non standard à l’écrit (ex. : *Tu viens-tu? *Elle
arrive-tu? *C’est quoi que tu penses? *C’est quoi tu penses? *Quelle heure qu’i(l) est?)
7. Rédiger des phrases interrogatives sur un thème donné ou en tenant compte d’un
genre de textes comme une entrevue, un sondage ou une devinette
8. Transformer une question dont la réponse est oui ou non en une question qui amène une
réponse plus élaborée (ex. : As-tu aimé ce livre? Qu’as-tu aimé dans ce livre?)
9. Transformer des questions commençant par est-ce que ou qu’est-ce que en employant une
autre structure interrogative qui conserve le même sens (ex. : Est-ce que tu vas chez le
médecin?/Vas-tu chez le médecin? Qu’est-ce tu manges ce soir?/Que manges-tu ce soir?)

F. La phrase de type impératif 1 re 2 e 3 e 4 e 5 e 6 e
1. Relever, dans des textes, des phrases impératives et justifier ce classement en s’appuyant
sur la présence et l’ordre des constituants

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