Page 7 - Modul Model Arus

Pemantauan dan Evaluasi Perencanaan Sektor Pendidikan

karena jumlah total siswa terdaftar merupakan hasil kombinasi penerimaan siswa
baru dengan rasio aliran (rasio kenaikan kelas dan rasio pengulangan kelas).

3. Menggunakan Tren dalam Angka Arus

Target untuk penerimaan siswa barudan bahkan permintaan khusus pendidikan
(misalnya jumlah siswa berasal dari jenjang pendidikan dasar yang melanjutkan
ke jenjang pendidikan berikutnya harus cukup) dapat tercapai asalkan Saudara
siap mengerahkan sumber daya yang diperlukan, seperti guru, sarana, dan
prasarana. Namun, jumlah total siswa terdaftar yang dapat dicapai selalu memiliki
batasan, yaitu angka arus selalu menetapkan batas total angka partisipasi.

.Angka kenaikan kelas, angka mengulang kelas, dan angka putus sekolah
menggambarkan efisiensi internal dari sistem sekolah. Akan tetapi, saat ini
penelitian pendidikan belum memberi kita informasi yang cukup untuk mengukur
kemungkinan dampak faktor-faktor yang menentukan angka arus, seperti metode
pengajaran yang digunakan, motivasi guru dan siswa, dan karakteristik siswa
terhadap efisiensi internal sekolah. Oleh karena itu, memilih asumsi yang tepat

mengenai tren dalam angka kenaikan kelas, angka mengulang kelas, dan angka
putus sekolah adalah hal yang sulit. Ada tiga pendekatan yang dapat kita ambil.

1. Pengamatan Angka Arus
Pada pendekatan pertama, kita mengamati angka arus selama satu tahun
sebelumnya dan menjaga data tersebut tetap konstan. Ini mungkin asumsi yang
paling umum digunakan dalam memproyeksikan jumlah siswa terdaftar.

Keuntungan pendekatan ini adalah kita dapat menghindari risiko-risiko yang ada
ketika menggagas perubahan, tetapi tidak bisa memberi alasan untuk gagasan itu.
Namun, kekurangannya adalah kita tidak dapat ikut memperhitungkan setiap
tindakan yang mungkin telah diambil untuk meningkatkan standar pengajaran.

2. Pengamatan Angka Arus Rata-Rata
Pada pendekatan kedua, kita mengamati angka arus rata-rata selama beberapa
tahun terakhir dan menjaganya tetap konstan. Pendekatan ini mirip yang pertama,
satu-satunya perbedaan adalah pendekatan ini tidak didasarkan pada angka-
angka dalam satu tahun saja, tetapi pada angka rata-rata yang dihitung selama
periode yang lebih lama, misalnyalima tahun. Keuntungan dari pendekatan ini
adalah kita dapat memperhalus variasi tahun demi tahun dan mengurangi risiko
menggunakan angka (dari tahun dasar) yang merupakan hasil dari kejadian luar

biasa.

3. Peningkatan Angka Arus

Modul Pelatihan Perencanaan PendidikanTingkat Dasar 7