Page 11 - PROPUESTA DE REDISEÑO DEL CURSO OPTATIVO: “MODELOS PEDAGÓGICOS PRIMARIA MULTIGRADO”
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MODELOS PEDAGÓGICOS PRIMARIA MULTIGRADO
El poder realizar una revisión de la literatura, lo que sucede en las aulas multigrado, como parte de lo que
ofrece el curso optativo, junto con las prácticas que realiza el normalista, ofrece que éste tenga la posibilidad
de conocer y prepararse en una de las áreas en que es muy probable que trabajará al egresar de la escuela
Normal.
El ser docente en una escuela multigrado requiere el desarrollo de diferentes competencias, cuyo mérito está
en lograr el equilibrio entre las tareas que se realizan en común y aquellas propias al grado escolar
correspondiente, entre otros aspectos que impactan en el aprendizaje del alumnado, es por ello que el
docente en formación obtenga experiencias del trabajo en aulas multigrado, reconozca la heterogeneidad y
detecte tanto las ventajas como las dificultades de este modelo.
Además, las competencias relacionadas al curso anterior forman parte del perfil de egreso que el estudiante
normalista debe…
De acuerdo al Instituto Nacional de Evaluación Educativa (2019), si bien las escuelas multigrado pueden
encontrarse en todos los contextos y ser tanto públicas como privadas, la mayoría de ellas son de
sostenimiento público y están localizadas en poblaciones indígenas, áreas rurales o marginadas y sitios de
llegada de grupos de población agrícola migrante. Considerando los tres niveles de la educación básica, en
el ciclo escolar 2016-2017 había 52 452 escuelas multigrado dependientes de la Subsecretaría de Educación
Básica (SEB) de la Secretaría de Educación Pública (SEP); las atendían 62 781 docentes, y a ellas acudían 1 530
374 estudiantes.
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