Page 16 - PROPUESTA DE REDISEÑO DEL CURSO OPTATIVO: “MODELOS PEDAGÓGICOS PRIMARIA MULTIGRADO”
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MODELOS PEDAGÓGICOS PRIMARIA MULTIGRADO
sus libros de texto, lo que dificulta el trabajo colaborativo entre los grados. Finalmente, una formación
profesional, inicial y permanente, que no siempre brinda los elementos teórico-metodológicos suficientes para
un trabajo eficaz para estas condiciones. Este conjunto de retos hacen ver con frecuencia a las escuelas
multigrado desde una mirada de déficit y poca valoración de sus potenciales educativos.
Por ello, la importancia de incorporar en la formación inicial de los futuros docentes de educación primaria,
espacios curriculares que propicien la reflexión sobre las condiciones, retos y posibilidades educativas de las
escuelas multigrado partiendo de su historia, valor y aportes a la equidad educativa, a fin de identificar y
plantear acciones que aprovechen las características de estos centros escolares para una cercana
intervención docente en dicho contexto.
En este sentido, este curso tiene el propósito general de valorar el sentido social que significa este tipo de
escuelas; reconocer su historia, vigencia y aportes sociales y pedagógicos, así como formas de trabajo y
diversificación del grupo multigrado y comparación de propuestas para trabajar en el aula multigrado.
Además, guarda una estrecha relación con ―Observación y análisis de prácticas y contextos escolares‖
porque promueve el acercamiento a las escuelas en sus distintas modalidades —organización completa,
multigrado, unitarias— y nivel educativo —primaria y primaria indígena—, de acuerdo con el ámbito de
influencia, contexto y especificidad de la licenciatura.
A partir de estos referentes se busca contribuir para una formación complementaria e integral del estudiante.
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