Page 27 - 107年定位與特色地方知識暨優良課程研討會手冊 電腦版
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2018 年新北市社區大學「定位與特色:社區大學裡的地方知識暨優良課程研討會」
沉重複雜的議題不帶說教的讓人有感覺。有感，永遠是與一切關係(與人的、與物件、與環境
的…)連結的開始。
由於面對的是棘手的都市更新/市地重劃案，複雜難懂的法規、地方角力、盤根錯節的
政商關係，根本不是社大工作者能夠應付的黑洞，而困在黑洞裡的我們卻也嘗試各種行動摸
索出六種工作手法：那就是帶著「問題意識」去探究地方的故事；傾聽在地居民的生活記憶；
從故事脈絡切入地方實際的問題與需求；想辦法促成有意識的社群和社區居民的對話；把握
或創造各種溝通的機會和管道；勇敢的提出未來生活想望。這六種工作手法如何拿捏，細緻
與粗糙攸關執行者的特質、知識的裝備與現實條件而不同，沒有所謂好壞成功與失敗，上一
次的經驗都是下一次改進的重要踏板。
在社大日常生活中實踐的在地行動，當然深刻影響著社大的辦學方向。「遶境新莊-里仁
為美的在地行動」既是新莊社大的特色課程，也是回應在地公共議題的公民行動，更具體而
微的展現新莊社大的辦學願景：「遇見成人之美的生態村」，簡而言之，以「整個村莊－新莊」
作為創新教育與學習空間，將人與人、人與土地的情感連結在一起的種種社會學習。而所謂
地方知識的建構，以自身的行動經驗來表述社大視野中的「新莊學」，就是透過社群培力和
教育學習，居民能把自己當作地方文化治理的主體，學習運用地方知識解決地方課題，共同
摸索出公民參與城市治理的方法和路徑，相信這是社大發揮地方知識實踐力量的一種展現。
(曾美慧 2018.12.03 初稿)
提問：
1、 為什麼社區大學要發展「地方知識」？
2、 社大的實踐經驗與行動反思 (形塑出地方知識的內涵嗎? 是甚麼？)
3、社大發展的地方學就等同於社大的特色/優良課程嗎？需與辦學理念/方向一致嗎？
為什麼？
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