Page 30 - 107年定位與特色地方知識暨優良課程研討會手冊 電腦版
P. 30
2018 年新北市社區大學「定位與特色:社區大學裡的地方知識暨優良課程研討會」
對公共性不是太高，也通常不會被選作開放的一堂課。為了讓所有的課程都有機會變成開放
的課堂，因此我們就規劃了「社區的一堂課」，也就是每一門課程，無論是人文、社會、自
然、音樂、美術、肢體、健康、電腦、DIY、語言課程，我們都希望講師可以將一整個學期
的課程中，規劃其中一堂課結合講師的專長和「生態雙和」主題或「中永和在地特色」或與
中永和「社區結合」，至少三選一，看看能夠激發出什麼樣不一樣的課程發展。
「社區的一堂課」
老實說，在社區的一堂課規劃過程中，大多數的老師跟我們一樣是第一次嘗試，所以感
到非常頭痛，不知道該怎麼規劃與進行。於是社大規劃三場社區的一堂課教案工作坊，邀集
所有的講師一同來認識什麼是生態雙和願景，社大想發展的在地特色有哪些，講師們相互激
盪討論課程可以加入什麼樣的創意。工作坊的成果讓人非常驚艷，例如原本苦惱著的英文類
講師，其中一堂課決定和環境保護議題結合，用簡單的英文短文和學員分享有哪些環保低碳
的生活小撇步，並用幾周的課程和同學們一起紀錄生活中的排碳量。另一堂英文課因為學員
程度更好一些，講師決定與在地文化結合，設計用英文認識緬甸文化與美食，再帶同學一同
到社大旁邊的緬甸街進行英語導覽。以上只是新中和社大六十門課中的兩堂，整個學期運作
下來，雖然每一門課能夠結合的深度不一，但也因為這樣的嘗試，工作團隊和社大講師們一
同走出原本日常課程的舒適圈，發展課程不同深度廣度並與在地/當代議題結合的特色，成
果非常豐碩。進行這樣實驗性的教案設計，並撐出讓講師們嘗試的空間，是我們嘗試發展在
地知識的重要方法之一。
課程的經營與發展
有了在地特色的好教案這樣就能夠充分發展社大的課程了嗎?對我來說這只是其中一
步。在社大進行課程發展，我認為還有幾個關鍵：講師的核心關懷、學員組織與經營、知識
的實踐。社大作為一個推動公民社會、培養學員公民素養的團體，如果講師本身沒有核心的
關懷，要如何帶動學員?因此除了在聘審講師時，多聘任有理念的講師之外，社大也要提供
講師進修與接觸公共議題的機會，例如每學期的公共參與週/公民週，或者在日常中社大工
作人員與講師的互動，聊聊當時社會上大家關注的議題，講師會議也是一個互相激發的時
刻。有了好的課程設計與有理念的講師，如果無法帶動學員是非常可惜的，因此鼓勵講師和
學員在每周一次的課堂上除了授課之外，能不能有多點機會和學員們多聊聊，理解他們的學
習動機，並且讓他們彼此熟悉互動，形成一個個小型的學習社群，對學員來說在社大的學習
才會更加寬廣，因為他們能夠不只從自己的生命經驗去理解，也能和他者互動的過程中看見
29
