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Más allá del aula III: Experiencias y reflexiones docentes

ficha etnográfica, la cartografía social, la historia de vida, la
fotografía y el dibujo. Son como insumo escolar, una forma distinta
para perfilar el sentir y pensar del alumno, y a la vez, son medios
para organizar modelos de trabajo alternativos en la escuela. Con
estas formas alternativas de leer y escribir, se fortalecen igualmente
para el postconflicto, principios, hábitos, roles y prácticas
escolares, basadas en el reconocimiento, la tolerancia, la
cooperación y la formación de una cultura de la pluralidad y la
civilidad.
-De las relaciones maestro alumno. Con base en todo lo anterior,
la educación decolonial promueve unas relaciones maestro alumno
en sentido horizontal. Que superen la educación bancaria y el
autoritarismo y promuevan no solamente el aprendizaje de los
saberes, sino la autonomía, la emancipación, la formación, la
inclusión, la tolerancia y el respeto por la diferencia, por la
reivindicación de humanidad al decir de Freire y de la vida en
todas sus expresiones.
Finalmente, en términos de orden conclusivo, este trabajo
ofrece una mirada amplia para reconsiderar los sentidos e
interpretaciones de nuestro acontecer histórico. En una sociedad
postconflictual hay mucho por hacer y esta propuesta ofrece
algunas ideas básicas, para que desde la escuela y desde la
enseñanza renovadora de las ciencias sociales, se contribuya en las
tareas que conduzcan a la paz. Igualmente, la pertinencia de esta
investigación, conlleva servir de punto inicial a otras miradas
investigativas que desde la decolonialidad se aventuren a
problematizar la escuela en todas sus expresiones. Es un trabajo
pionero en un campo conceptual, que hace poco ha empezado a
desarrollarse y que por ello mismo los resultados de esta
investigación, constituyen los primeros esfuerzos en un horizonte
problemático muy rico, que igualmente esta misma investigación
ha demarcado en su recorrido.

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