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Más allá del aula III: Experiencias y reflexiones docentes

reflexivo, transita en un mar de temores amenazantes.
Temores por poblaciones vistas como peligrosas para el
progreso de la Nación; temores al individuo que cumple
con los requisitos de la promesa de progreso, de imágenes
de civilización y de gente civilizada; y temores ante gente
reconocida como poseedora de cualidades opuestas a las
aspiraciones cosmopolitas –“barrabravas”, delincuentes
juveniles, el desorden moral en la vida de ciertas familias–
y temores al riesgo de un futuro con niños en riesgo. (P. 1)

Antes de seguir me parece necesario retomar el análisis que
hace el profesor Alberto Martínez Boom, respecto a la noción de
aprendizajes básicos como narrativa educativa que excluye los
argumentos provenientes de la visión pedagógica de la educación:

Ocurriendo un viraje fundamental mediante el cual se
desplaza la enseñanza, como acontecimiento complejo de
saber, por el aprendizaje, entendido no como la capacidad
general de aprender sino como mera adquisición de ciertas
competencias determinadas por sus resultados efectivos.
(Martínez Boom , 2004, p. 11)
De esta manera, se supone que:

La guerra, la ocupación, las contiendas civiles, la violencia
criminal, los millones de niños cuya muerte podría evitarse”,
son asuntos que sumados a “la falta de educación básica que
sufre un porcentaje importante de la población impide a la
sociedad hacer frente a esos problemas con el vigor y la
determinación necesarios”. (UNICEF, PNUD, UNESCO,
Banco Mundial, 1990, sp.)

Se supone entonces, que hacer frente a problemas a los
conflictos sociales violentos desde la educación debe hacerse desde
[recuérdese que se sugerirá métodos educativos adecuados] la
satisfacción de unas:

Necesidades básicas de aprendizaje» entendidas como «los
conocimientos, actitudes y valores necesarios [en este caso

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