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Más allá del aula III: Experiencias y reflexiones docentes

acercarse más a la creación literaria, o sea, al uso correcto de ese
simbolismo sacro llamado lenguaje y finalmente, la necesidad de
unir esfuerzos profesionales para mantener este tipo de proyectos,
vigentes, y ese buen puerto debe ser única y exclusivamente el
mejorar la calidad de vida de nuestros pupilos, y proveerles a ellos
los mejores elementos académicos e intelectuales para que en un
futuro cercano puedan tener herramientas para seguir construyendo
proyecto de vida, que será producto de un esfuerzo que se inicia en
la escuela, y quien inicia ese proceso, siempre estará ahí
formándose académica y espiritualmente, como objetivo
fundamental del ciudadano emancipado. Así se proyecta una
sociedad en paz, con tinta y pluma, no con armas y balas.
Destruir las limitadas concepciones de aula, como ese espacio
limitado por cuatro paredes que genera desespero, es un objetivo
superior del Proyecto, no en vano, la palabra aula, que viene del
griego aulh, denota en principio ese espacio limitado, es decir,
“cerrado al aire libre” (Bolinaga, 2015, p. 46), su quintaescencia,
como escribiese esta docente argentina de Historia, lengua y
literatura (2015), es el encierro, “y precisamente lo que se encierra
en cualquiera de las modalidades del aula […] es el aire libre, es la
libertad” (P. 46).
El Proyecto Medio Pan y un Libro ha logrado romper esa
estructura hermética que se concibe con el aula clásica, las
actividades de los sábados, si bien son en aula, proveen ciertos
elementos que aúpan a generar actividad con mayor soltura por
parte de los estudiantes, las salidas pedagógicas a diversas regiones
del país, se convierten en el aula deseada por cualquier joven
aprendiz de escritura, la realidad vivencial, el encontrarse con el
mundo, es un avance que logró capitalizar el citado proyecto, para
la creación literaria. Nada de lo descrito por nuestros estudiantes,
está orientado solamente por libros, que se hacen, claro está,
fundamentales e imprescindible para darle solidez a la actividad
escritora, pero, ante todo, logran generar historias a partir del
conocimiento del mundo, muy al estilo cartesiano o roussoniano.
Mundo de la vida y experiencias de vida enmarcado en el
ejercicio democrático de la construcción literaria y académica, no
hay otra manera de educar para la paz; en todo caso la “oralidad,
lectura y escritura son ‘aprendizajes esenciales’ para la

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