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UNIDAD DIDÁCTICA: CONOCEMOS NUESTRO INTERIOR
DESTINATARIOS: Agrupamiento 3º grado
ESCUELA: Escuela Privada de Educación Integral N°14 “Senderos de luz”
TIEMPO APROXIMADO: 10 días.
ESTUDIANTE RESIDENTE: Hernández, Stella Maris
DOCENTE TUTOR: Rusch, Patricia
_____________________________________________________________________***** PROFESORADO DE EDUCACIÓN ESPECIAL
INFORME DE CARACTERIZACIÓN GRUPAL
Conformación del grupo escolar: el grupo está conformado por 5 estudiantes, 3 varones y 2 mujeres, ellos son: C (13 años), R (15
años), A (11 años), Uriel (11 años)y Cristian(15 años).
1. Proceso General de aprendizajes
En referencia a los contenidos, el grupo, difiere en el ritmo de trabajo y el nivel de agotamiento de unos y otros por lo que a algunos
de ellos, les son presentadas más actividades (C y C), como así también algunos necesitan la atención constante de la docente para
que sea posible la realización de las actividades (A y U) y no se frustren.
Matemática: reconocen con facilidad la numeración hasta el 6.000; algunos de ellos resuelven las actividades con lentitud
mayormente A y R; comprenden situaciones problemáticas e identifican la operación a realizar. Están aptos para trabajar con las
cuatro operaciones básicas, aunque presentan inconvenientes en restas y divisiones con dificultad.
Lengua: todos los chicos, trabajan todas las tipologías de letras, aunque la imprenta mayúscula es la de preferencia; realizan lecturas
autónomas; cuando se les pregunta por el contenido, comprenden lo que leen; organizan secuencias narrativas sin ninguna
dificultad.
Ciencias Naturales: demuestran conocimientos sobre el cuidado de su propio cuerpo y sobre todo, sobre su higiene personal. Estos
hábitos están incorporados en la totalidad del grupo, no siendo así las habilidades sociales para desempañarse de forma correcta en
horario de comedor, en algunos de ellos.
Les agrada mucho la realización de experiencias, en las que se pueden observar distintos cambios.
Ciencias Sociales: aportan saberes previos en cuanto a efemérides, reconocen hechos importantes y logran relacionarlos con los de
su vida diaria, brindando vivencias personales (ej.; 25 de mayo, vestimenta, etc.).
La relación que se establece entre pares es buena, entre ellos ya han compartido el cursado del ciclo lectivo anterior, como así
también la docente, en años anteriores.
Les agrada mucho trabajar con diferentes mapas; les llama mucho la atención, buscar diferentes países, etc.
2. Desempeño personal-social
En general tienen una buena relación entre estudiantes y estudiante-docente. Al ingresar alguna persona ajena al aula (área de
trabajo), se muestran agresivos/ alterados, A y U son agresivos con la docente cuando ella les llama la atención sobre ciertas
actitudes a mejorar. Cuando se les pide que dejen de realizar alguna conducta que no es apropiada, se alteran. Frente a estas
actitudes sus compañeros las ignoran y siguen con su tarea. No reaccionan con agresión, los comprenden. Lejos de los berrinches
que manifiestan, son buenos estudiantes, les gusta participar y aprender.
A los niños y niñas les gusta escuchar a la docente cuando ella desarrolla la temática. Aceptan cada propuesta que ofrece la docente.
La docente felicita a cada uno cuando alcanzan sus logros esto los motiva a seguir.
La relación que se establece entre pares es buena, entre ellos ya han compartido el año lectivo anterior, como así también la docente
años anteriores.
3. Actitud (Individual-grupal) ante la tarea
El grupo homogéneo, suele prestar atención a la consigna que designa la docente de grado; para resolverla, lo hacen en forma
autónoma. Cuando algo no comprenden acuden a la asistencia de la docente o ella pasa por cada banco a asistirlos. La mayoría
comprende las consignas; en el momento del trabajo autónomo surgen algunos grados de lentitud en cuanto a la escritura, sobre
todo en R y A se distraen mucho. Los varones son más rápidos, al que quizás le cuesta un poco es a A, en escribir y resolver tareas,
pero suele ser cuando se siente cansado; en esta ocasión él solicita a la docente un descanso personal, luego de su descanso
prosigue con rapidez. C R y C, transcriben y terminan siempre antes que los demás, por lo tanto U suele distraerse, manifiesta
descontento y euforia con la actividad, sale del aula.
FUNDAMENTACIÓN
En esta Unidad Didáctica, “Conocemos Nuestro Interior”, se pretende desarrollar una serie de contenidos con una mirada
integradora de los sistemas principales y órganos que los conforman (sistema digestivo, sistema circulatorio y sistema respiratorio).
También aproximar a los niños a pautas de vida para promover la alimentación sana, el descanso, el juego, etc. Se trata de entender
a los seres vivos como sistemas abiertos incluyendo características, órganos y sus funciones. De este modo, los niños podrán
comenzar a comprender la complejidad estructural del ser humano y lo que les permite funcionar autónomamente; provocando en
los alumnos un estado reflexivo y crítico en torno al aprendizaje; estos serán valiosos en la medida en la que ellos puedan utilizar los
saberes como herramientas que les ayudará a comprender y a adoptar una actitud responsable hacia el cuidado de su propia salud y
la de los otros.
En Matemática, es importante efectuar diferentes situaciones problemáticas, realizando operaciones de suma, resta, multiplicación,
división con números de una, dos, tres y cuatro cifras; cómo se nombran, cómo se los escribe, cómo se comparan y ordenan; ya que
la enseñanza de los números es indispensable para la vida, porque su operatoria proporciona la formación de estructuras lógicas del
pensamiento, considerando que el potencial lógico colectivo del niño, debe ser ampliado y estimulado.
En Ciencias Sociales, se abordarán los Derechos del niño y del adolescente (Reconocimiento y posibilidades de ejercerlos). En
momentos como los actuales, en los que todos sufrimos las consecuencias de la violencia en nuestra vida cotidiana, los niños

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