Page 5 - Hacia una escuela ecohumanista

Introducción

Puesto que la gente solo puede afirmarse en la vida
tratando de hacer algo bien por el simple hecho de hacerlo bien,
Muestra gratuita
el triunfo de la superficialidad en el trabajo, en las escuelas y en la política
me parece frágil.
Tal vez la rebelión contra esta cultura debilitada
constituya nuestra próxima nueva página de la historia.
Richard Sennett

Un niño, un maestro, un bolígrafo y un libro
pueden cambiar el mundo.
Malala Yousafzai

Las primeras páginas de un libro sirven para dibujar lo que es, lo que modestamen-
te se pretende con él, su mensaje. Es decir, sirven para tratar de su intención y de su
sentido. Lo que verdaderamente me ha impulsado de nuevo a escribir sobre edu-
cación surge de preguntas que continúan teniendo varias y diferentes respuestas.
Ante la confusión a la que asistimos, tendríamos que recuperar lo más auténtico y
liberador. Sería deseable apostar por una escuela vital y profunda, donde un buen
nivel de conocimientos y un optimismo razonable se encuentren; por una escuela
que afronte los problemas de hoy y del futuro próximo.
En nuestro complejo y agitado mundo –reviso el texto en plena pandemia– esas
preguntas, las valiosas, continúan vigentes y amplifican su central importancia.
¿Cómo debemos educar hoy? ¿Qué sentido tiene entrar en un aula? ¿Qué en-
tendemos por un profesor competente? ¿Y por una buena escuela? ¿Puede ser la
escuela ajena al mundo que la rodea?
Estas son las cuestiones que invito a debatir, los asuntos nucleares que pueden
generar la pedagogía ecohumanista que necesitamos.
La escuela es una institución social vital, y el papel central corresponde a los pro-
fesores y profesoras, maestros y maestras, cuya función principal consiste en dinami-
zar las aulas, en facilitar que aquellos alumnos formen una entusiasta comunidad de
aprendizaje. Vamos a enfrentar la escuela de hoy con su realidad.
Y ahora entramos en la apuesta del libro. La educación ya sea secundaria, in-
fantil, primaria o superior, necesita un nuevo vigor, recuperar las esencias de lo
que debería ser una educación vital confrontada al mundo en que vivimos, en
diálogo con él, con la mirada puesta en dotar a nuestros alumnos y alumnas de
ilusión y conocimiento, de habilidades y competencias pero, por encima de todo,
de la visión ética, del nuevo enfoque ecohumanista que esta sociedad convulsa y

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