Page 44 - Microsoft Word - AS 05_ch1
P. 44
45
2. การประเมินปัจจัยเบื้องต้น จากการประเมินความสอดคล้องของหลักสูตรโดยผู้เชี่ยวชาญ
พบว่า ดัชนีความสอดคล้องอยู่ในระดับสูง ทั้งสามรายการคือ การประเมินความสอดคล้องของหลักสูตร
ฝึกอบรมเท่ากับ .80 ความสอดคล้องหัวข้อเนื้อหาหลักสูตรกับวัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรมเท่ากับ .84
และความสอดคล้องของแบบทดสอบกับวัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรมเท่ากับ .80 ด้านความเหมาะสม
ของแบบสอบถาม พบว่า ผลการประเมินรายการของแบบประเมินการนําหลักสูตรฝึกอบรมไปใช้ฝึกอบรม
มีความเหมาะสมระดับมากที่สุด ผลการประเมินรายการแบบประเมินผลโครงการอบรมหลักสูตรฝึกอบรม
มีความเหมาะสมระดับมาก ผลการประเมินรายการแบบประเมินความพึงพอใจของผู้บังคับบัญชาต่อ
หัวหน้าแผนกวิชา ในการจัดโครงการฝึกอบรมการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานในการจัดการเรียนการสอน
มีความเหมาะสมระดับมากที่สุด ผลการประเมินรายการแบบประเมินความพึงพอใจของครูผู้สอนใน
การจัดโครงการฝึกอบรมการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานในการจัดการเรียนการสอนมีความเหมาะสม
ระดับมากและจากการนําหลักสูตรไปทดลองใช้ พบว่า ประสิทธิภาพของหลักสูตรฝึกอบรม มีค่าเท่ากับ
83.53/83.79 คะแนนภาคปฏิบัติ มีค่าร้อยละ 89.15 ค่าความเชื่อมั่นของแบบทดสอบมีค่า 0.78
3. การประเมินด้านกระบวนการ จากการนําหลักสูตรไปใช้ฝึกอบรม พบว่า หลักสูตรฝึกอบรม
มีประสิทธิภาพ 83.21/83.58 คะแนนภาคปฏิบัติ มีค่าร้อยละ 89.69
4. การประเมินด้านผลผลิต จากการติดตามผลผู้เข้ารับการฝึกอบรม จํานวน 6 คน ไปจัดฝึกอบรมครู
ใน 6 แผนกวิชา ได้ค่าประสิทธิภาพของหลักสูตรฝึกอบรม 85.33/85.78 คะแนนภาคปฏิบัติ มีค่าร้อยละ
89.26 ผลการวิเคราะห์ความพึงพอใจของผู้บังคับบัญชาและครูผู้สอนต่อโครงการฝึกอบรมการเรียนรู้
โดยใช้ปัญหาเป็นฐานในการจัดการเรียนการสอน พบว่า มีความพึงพอใจในระดับมากที่สุด และระดับมาก
ตามลําดับ
จตุภัทร (2556) ได้ศึกษาการพัฒนาขีดความสามารถของวิทยากรฝึกอบรมเพื่อการพัฒนาฝีมือ
แรงงานของสถาบันพัฒนาฝีมือแรงงานภาค 10 ลําปาง โดยใช้กลุ่มตัวอย่างคือ วิทยากรฝึกอบรม จํานวน
30 คน สังกัดหน่วยงานเครือข่ายสถาบันพัฒนาฝีมือแรงงานภาค 10 ลําปาง เก็บข้อมูลโดยการสัมภาษณ์
และสอบถาม ผลการวิจัยพบว่า วิทยากรฝึกอบรมมีความต้องการฝึกอบรมในหลักสูตรต่าง ๆ เพื่อเพิ่ม
ทักษะและเทคนิคใหม่ ๆ หลักสูตรบริการที่ดี การสร้างนวัตกรรม เทคนิคการสอนงาน การพัฒนาสื่อ
การฝึกอบรม การประกันคุณภาพการพัฒนาฝีมือแรงงานและต้องการให้หน่วยงานฝึกอบรมจัดศึกษา
ดูงานหรือสัมมนาเชิงวิชาการและต้องการทดสอบทั้งความรู้ทักษะฝีมือ และทัศนคติของวิทยากรฝึกอบรม
อย่างต่อเนื่อง หัวข้อในการสร้างพจนานุกรมขีดความสามารถของวิทยากรฝึกอบรมเพื่อการพัฒนา
ฝีมือแรงงาน ได้แก่ 1) การมุ่งผลสัมฤทธิ์ในการปฏิบัติงาน 2) การบริการที่ดี 3) ความเชี่ยวชาญในงาน
อาชีพ 4) การทํางานเป็นทีม 5) จริยธรรม 6) การพัฒนาตนเอง 7) ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์และนวัตกรรม
8) การบริหารจัดการ 9) กลยุทธ์และวิธีการฝึกอบรม เนื้อหาการสร้างแนวทางในการพัฒนาขีดความสามารถ
ของวิทยากรเพื่อการพัฒนาฝีมือแรงงาน โดยกําหนดวิธีการพัฒนาด้วยการฝึกอบรมและการเยี่ยมเยือน
และให้คําปรึกษา
