Page 61 - Dokunuş Degisi Sayı:1
P. 61
Günümüzdeki yapısal ve yapılandırmacı Hikâyeler, öğrenmeyi bir maceraya
eğitim anlayışına göre eğitimciler, çocuğa bilgi dönüştürür ve bu macera, her yaştan öğrenen
aktaran kişiler değil; bilginin nerede olduğunu, için sonsuz keşiflerle doludur.
ona nasıl ulaşacağını “öğrenmeyi öğreten” “İnsan hayal ettiği sürece yaşar.”
kişilerdir. Dünyadaki keşifler, buluşlar hayal etme ile
Tıpkı Keloğlan’ın, devi zekâsı ile yenmesi başlamadı mı? Sinbad’ın “Uçan Halısı”,
gibi zekânın güçten daha büyük olduğunu Jules Verne’nin “Ay’a Yolculuk” hikâyeleri bir
kavratabilir, onları sosyalleştirebiliriz. zamanlar hayal değil miydi?
Hikâye anlatıcılığı, eğitimde sadece bilgi
aktarım aracı değil, aynı zamanda öğrencilerin Bütün bunların sonucunda hikaye,
duygusal, sosyal ve dil becerilerini geliştiren masal tadında eğitimlerle kendisi ve dünya
güçlü bir araçtır. Öğretmenler, hikâye ile barışık, empati duygusu olan, ahlaki
anlatıcılığını ders planlarına entegre ederek, değerlerini koruyan; kültürüne bağlı, hayal
öğrenmenin sadece daha etkili değil, aynı dünyası geniş, zorluklardan yılmayan bir nesil
zamanda daha keyifli hale gelmesini sağlarlar. dileğiyle…
Eğitimciler ve öğrenciler, hikâyelerin gücünden “Gökten üç elma düştü: Biri yazara, biri
yararlanarak öğrenme deneyimlerini okuyana, biri de bu dergiyi çıkarmada emeği
zenginleştirebilir ve bilgiyi daha derinlemesine geçen herkesin başına.”
anlayabilirler.
Gönül YEĞİN
Sınıf Öğretmeni
DOKUNUŞ | 61
