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第三節 第三階段研究之「共識形成」結果

根據本研究第三階段之六場次滾動式共識會議結果，共整理出兩大項共識意見，一

為對大專校院職涯輔導工作之未來發展建議，二為對職輔制度與相關政策建議。茲詳細

說明如下：

壹、 對大專校院職涯輔導工作之未來發展建議

一、 職涯輔導工作的規劃與推動宜重視學校本身的特性與學生特質的差異

許多滾動式共識會議之研究參與者表示，學校科系的性質與學生素質的差異，顯著

影響其職涯輔導工作內涵的規劃與推動，不宜一體適用。例如，一般體系與技職體系的

大專校院因定位不一樣，所以在學校形態、走向和職輔工作的推動也會很不一樣。例如，

技職體系的大專院校本來就比較重視訓練技術與證照制度，而一般大專校院的定位原本

就沒有要保證就業和辦理就業媒合。因此，在推動考證照、就業學程、實習、就業銜接

等業務，或參與目前政府積極推動的實習機制與產學合作時，技職體系大專校院就會比

一般大專校院來得容易執行，也較容易獲得校內系所師長支持。因此，在評比職涯輔導

工作效能時，宜重視職涯輔導工作與學校本身特性與學生特質。

二、 職涯輔導工作成效的評鑑，宜由重視「就業率」轉向發展「就業力」的指標

滾動式共識會議參與者共同認為，未來大專校院的職涯單位發展，宜從「就業媒合」

的思維朝向提升學生「就業力或軟實力」的職輔概念，重視與系所合作，共同推動就業

軟硬實力分工合作之培養。在工作績效的評鑑指標，也宜從「提升就業率」改為「提升

就業力或軟實力」。大家一致認為職涯輔導工作的推動應從更低年級，如大一的通識課

程或導師時間，甚至可考慮從高級中等學校階段開始。當大專校院學生越早釐清自己未

來的職涯規劃或自己能力不足的地方，越早能夠開始裝備自己，針對自己的生涯實力做

充實。

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