Page 63 - PowerPoint 演示文稿
P. 63
後續追蹤。以某中區公立技職校院為例，當學生完成了針對 MAPA 測驗結果所上的強化
課程後，接下來的後續工作因缺乏經費，就沒辦法進行追蹤與跟進的計畫。另一所中區
公立大學校院職涯發展暨校友服務中心的 FG407 也表示在專業人力與經費都不足的情
況下，雖然知道後續測驗檢測的解釋對學生有幫助，但實在就很困難執行。目前想到或
許可以結合導師系統去處理，例如：引進外界職涯的一系列課程，一個學期辦兩到三場，
讓導師學習與得到認證，進而成為輔導學生的人力。「但，要這樣做，就需要經費（FG407）。」
此外，由於各校需自行研發且負擔職涯輔導資料庫系統，因此除了人事費之外，電
子資料庫的例行性經費支出成本亦頗高。有些學校的職涯輔導相關的作業系統已經使用
了六至七年都沒有更新過，而且因為系統委外，費用成本會越來越高。總之，因為經費
匱乏，使得職涯輔導作業系統無法更新，也造成職涯輔導工作上的瓶頸和資料安全性的
隱憂。
三、 實習業務推動的現實困難
許多學校的職輔單位在推動實習工作都遭遇不少困難。FG202 分享之前有碰到一些
企業原意提供大專校院學生實習的機會，但希望是在學期當中，然而目前在綜合型大專
校院或研究型大專校院，在正常的學期中很難安排實習在課程當中。因此這類大專院校
若要全面開放讓大專校院學生在學期中去校外實習，仍需在學制、課程規劃方面更有彈
性以及完整的配套措施。
FG201 表示實習可能沒有想像的簡單，有些業界的實習是在利用廉價的工讀生，這
是更麻煩的事情。所以必須回歸到實習為職涯探索的本質，要好好思考到底要怎麼做。
當大專校院把大學生送去企業實習後不可能就不管他，因為學生在企業可能會出現種種
狀況，可能會有安全上的問題，也有可能是學生放企業鴿子的情況，讓企業找不到學生。
FG103 就表示：「少子化的現象讓孩子變得很嬌貴，他們的硬實力可能很成熟，但在軟
實力的培養則還是需要多加注意。……特別是，當學生進到企業裡面的學習，有沒有人
可以跟他討論，有沒有人讓他瞭解企業所提出的要求等等。」如果該實習是被納入系所
的課程裡，那授課老師就是學生的職涯輔導老師或督導，實習可藉由課程比較容易推動；
49
