Page 62 - PowerPoint 演示文稿

的現象並不特殊，多位與會者也很認同，提到培養大專校院學生以彈性職涯概念來面對

未來職涯的目標，將有利於大專校院學生願意多方探索與嘗試。

（二） 協助系所教師熟悉職場，運用授課教師影響力

在幫助大專校院學生發展更有彈性與開放的職業探索態度方面，FG207 也提到，可

藉由授課教師的影響力，若授課教師對職場的工作態度多些瞭解與認識，也能於課堂上

引導大專校院學生，瞭解職場倫理與職場人際互動原則，對改變大專校院學生的觀念、

培養大專校院學生職場軟實力會很有幫助，因此 FG207 建議，可透過小額補助來鼓勵老

師接觸產業，或讓老師帶著大專校院學生到校外和自己科系有關的企業或機構進行參訪。

透過系所教師由內而外擴散，先求有再求好。藉由影響老師，進而帶領大專校院學生發

展更開放的態度面對職涯的選擇。

肆、 職涯輔導單位目前所面臨的困難

一、 人員的流動與流失

目前的最大困難和挑戰是職輔單位人員的流動與流失以及經費問題。由於薪資過低

問題（焦點團體中有兩位研究參與者薪資在 20 K 與 22K，並表示此一現象在職輔單位

並非唯一），不僅無法聘任具有職涯專業之人員（如有 GCDF 證照），能聘任到的人，也

僅能以有限的能力去執行業務，職涯業務的品質自然受限。然而，當研究團隊詢問是否

需要增加人力時，多位研究參與者卻也擔心，害怕會因增加職員造成業務擴大。另 ， FG206

也指出礙於學校經費問題，職涯輔導組在辦理職涯活動時，也傾向辦理人數多、但未必

能有效貼近大專校院學生職涯需求活動，因此不易在工作上看到意義與價值感，再加上

整體職輔業務量龐大，以及在校內行政體制裡，屬二級單位，不易被看見，一旦走入惡

性循環，就容易造成職輔人員過度負擔與易流失問題。

二、 經費缺乏

經費的匱乏是第二個研究參與者共同提出的困境。因為經費欠缺使得許多立意良善

的職涯輔導措施面臨後續配套措施無法銜接，例如：測驗或者課程實施後無法持續進行

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