Page 59 - PowerPoint 演示文稿

無論如何，讓學生到校外實習，透過實習過程提升其職涯發展成熟度與培養就業軟實力

是大家的共同觀點，相關的配套措施，如實習前的說明會（如說明在實習期間的注意事

項、薪資制度、督導制度等）、相關實習能力養成、督導制度、成效評估等均十分重要。

如果可以在大專校院學生實習結束後，回到學校辦理成果發表，也有助於大專校院學生

對於實習期間所學習到的整理，亦可以作為推廣行銷實習制度之用。

六、 職涯諮詢服務

大多數研究參與者均提及職涯輔導單位需要具有對學生提供職涯諮詢服務的功能。

這種為大專校院學生提供一對一的個人職涯諮詢服務， 其 所產生的影響力和服務品質均

比大團體式職涯演講活動高很多，不過擔任這樣工作者需要具有生涯專業（如 GCDF）

的背景，目前各校採外聘兼任師資或校內全職者擔任。例如 FG104 所服務的學校採取有

外聘認證講師，為學生提供預約諮詢的服務；FG207 則因校內同仁領有 GCDF 證照，所

以由內部同仁執行。不過雖然職涯諮詢服務的效能深受研究參與者肯定，但部分研究參

與者表示，目前提供職涯諮詢服務的人力及空間不足問題，亟需處理，否則會因大部分

的職涯輔導單位缺乏專業人力及空間設置，而無法發揮諮詢服務效能。多位研究參與者

呼籲提供更多資源與經費投入，以強化此部分功能。

七、 接受政府委託，執行實驗方案

除上述之外，部分學校也接受政府委託，實驗新的職涯輔導作法，例如科技部目前

有一個創業課程方案，全國共有五間學校參與此一大型創業實驗計畫，進行的要點是以

在地與社區為中心，鼓勵大專校院學生以現有的資源設計來推動計畫、進行資源的盤點

等。「該計畫設計完後有評估，並且給予獎品當作鼓勵，其產出產品還有機會銷售。這麽

做的目的是將軟實力的培養加在課程中，培養學生軟實力與創業的能力。（FG105）」

八、 畢業生流向調查

大部分研究參與者表示畢業生流向調查在各校的職涯輔導單位，都是工作份量很重

的業務，但是對於是否由職涯輔導單位來承擔執行此業務則看法不一。多數研究參與者

主張宜由系所為執行單位，因為系所是第一線接觸學生的單位，且在校生與畢業生仍有

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