Page 56 - PowerPoint 演示文稿

（二） 關於合適的實習時間點

對於大專校院學生何時出校實習，與會人員根據他們實作的經驗提供了各式各樣寶

貴的意見。例如，FG103 認為在實習上，學生大三升大四的暑假是一個關鍵期。未來兩

年内在推所有技職體系都要有必修，320 小時的校外實習，80 小時的見習課程。而 FG106

亦同意實習的重要性，他認為倘若僅僅利用暑假兩個月讓大專校院學生實習，在軟實力

上的實踐是不足夠的。因此，他所服務的中區私立大學校院推出一個 7+1 實習，意指七

個學期在學校，一個學期在實習。而第二場焦點團體的 FG205 則具體指出實習應在大專

校院學業結束前進行，他表示在 103 年暑假，該北區私立技職校院的四年級大專校院學

生需到校外實習，這算是必修學分。因為實習的最終目的是提高就業率，不是打工，而

是學生專業的衍生。

雖然目前大部分大專校院的實習制度時間點皆於大三或大四，但 FG201 提及另一

個觀點，以為實習可作為大專校院學生對於職涯發展的深度探索機會。他根據自己過去

教學的經驗發現，約百分之五以上的大專校院學生在經由實習之後確定不走這條路，而

不是確定要走這條路的。對於這樣的結果 FG201 給予正向的觀點，他以為如此結果，對

大專校院學生仍然是很有幫助的。所以 FG201 建議學校要改變觀念，勿將實習作為更加

深大專校院學生想要走這條路的決心，因為這是不一定的。所以他建議，若要推動實習

制度，可以考慮從大一就開始實習，讓學生在一年級時就知道自己的興趣，如此一來，

學生實習完之後，若發現不適當，就可以考慮轉系、避免浪費後來的時間，就實質上，

對大專校院學生來說也是一個好的職涯發展的幫助；若擔心大一的學生太年輕，亦或者

可以考慮在大二推動實習。

（三） 實習制度的執行需多方、跨單位合作，無法僅仰賴職涯發展單位執行

雖然大多數研究參與者肯定與認同，未來大專校院需要積極推動實習制度，但他們

也提及一個完善的實習制度需要很多人與很多單位與配套措施的推動，否則無法達成培

養大專校院學生就業軟實力的目標。以 FG201 為例，他提及該單位在實習制度的推動

時，他們會訓練實習生寫履歷表，練習如何跟業主做面談，實習的時候 FG201 也會去

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