Page 11 - SIDE COLEGIO NAVAL DE CRESPO

La Evaluación, pues, se convierte en los colegios navales en un proceso de mejoramiento,

que requiere de momentos de autoevaluación, heteroevaluación, coevaluación y
metaevaluación, en concordancia con Stufflebeam. Estos procesos van guiados del

desarrollo y evaluación competencias a fin de determinar los conocimientos alcanzados, los
procesos de pensamiento que se desarrollan antes, durante y después del mismo y las

actitudes que se desarrollan al aprender.
Además, la evaluación en los Colegios Navales es un proceso eminentemente participativo,

en el que se abordan todos y cada uno de los aspectos relacionados con el desarrollo del

estudiante, su contexto, condiciones personales, desempeños disciplinares. La evaluación es
permanente, los procesos de refuerzo, recuperación y profundización no se limitan a la

aplicación de pruebas objetivas, anteceden siempre un proceso pedagógico de verdadero

apoyo para la superación de dificultades, así como de real profundización cuando el
estudiante lo requiere.

La evaluación del desempeño se fundamenta en el trabajo integrado de los tres

saberes constitutivos:
1. Saber Saber: Evalùa procesos cognitivos, contenidos conceptuales, estrategias

cognitivas. El saber se valora por medio de actividades académicas netamente conceptuales

donde el educando exprese las estructuras cognitivas que logra construir en cada temática.
El Saber permite a niñas, niños y jóvenes:

 Comprender que el proceso de adquisición del conocimiento NO concluye, que se nutre

constantemente de experiencias, aprendiendo del error y las dificultades.
 Organizar su propio aprendizaje: obtener, procesar y asimilar nuevos conocimientos.

 Observar el mundo con criterio

 Saber usar la información y aplicarla
 Comprender las múltiples facetas del propio entorno.

 Actualización permanente de los conocimientos.

 Desarrollar su capacidad de observación, investigación y creatividad.

SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN –COLEGIOS NAVALES ARMADA NACIONAL 161