Page 100 - 高雄女中108學年度高一課程輔導手冊
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方向提出讓學生完成內外太空尺度表現的任務。
尺度變化的估算
口袋內的外太 學生將實際內外太空尺度的數據，經由縮尺計算並
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空與內太空 2 找出生活中可對比的物品，利用對物品大小的比
較，了解真實尺度間的比例大小。
尺度變化的對照
如何將大小尺度差別很大的物品，縮小後放在同一
口袋內的外太 空間呈現，是說明地球科學內外太空的難題之一。
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空與內太空 3 利用縮尺等比例縮小，並以不同媒體同時呈現縮小
後結果對照時。可感受到真實各種星體及海洋地形
的差異很大，以及相對他們相對於空間的關係。
尺度變化的發表分享
口袋內的外太 各組分小設計理念及縮尺後的發現，學生可藉由同
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空與內太空 4 儕不同方式的設計，了解各組的理念，學習不同方
法及呈現的技巧甚至表達方式。
地球科學的許多變動可以找到規則
教師請學生畫出放射性衰變的曲線並說明意義，並
爆米花定年法 分組討論其他自然界變動的規則曲線(例：等加速
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1 度運動位移隨時間的改變、氣溫隨時間改變等)。
看一段爆米花影片，請學生敘述觀察到的結果，教
師歸納整理各組發現的共通點及相異處。
經由實驗找出變動趨勢
教師示範微波爆米花待全爆開後撕開封袋，請學生
爆米花定年法
6 說明觀察或聽到事實。分發爆米花，各組在不同設
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定時間進行實驗後，打開封袋記錄爆米花變化，並
詳實記錄。
簡單統計模型說明變化趨勢
學生將實驗記錄圖表化，先請各組找出變動趨勢，
再將各組學生的實驗結果製成同一張圖表，標示出
爆米花定年法 各組實驗數據。請學生說明整體數據的變化規則，
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3 以及各組數據與此規則相符與否。以上述資料，請
各組對實驗結果進行反思，說明未來在進行相同實
驗可改進事項，並說明希望改進的原因。並嘗試提
出變化可能的原因，作為未來預測的標準。
教師歸納結論
爆米花定年法 教師歸納分類各組的數據，並說明以數據及統計方
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4 法尋找趨勢的優點缺點，及需要注意的事項。
利用地球科學領域研究學者或專業工作人員的專題
講座，在講授個人職涯經歷及目前該領域發展現
9 專題講座
況，或近年研究成果，提供學生知識的增強，拓展
地球科學的視野，並可能為協助學生未來可能職涯
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