Page 39 - MF1869 COMPLETO_Neat

Na capacidade de observar, de inventar, ser coherentes, favorecendo a imaxinación,
de explorar, de experimentar, de combinar a creatividade e un sentido formativo e
pezas para buscar novas formas está a base auto formativo da personalidade, no que o
e os cimentos non só dun desenvolvemento ocio actúe como un elemento equilibrador e
psicosocial adecuado senón de moitas lúdico.
vocacións científicas e artísticas. OCIO E REALIZACIÓN PERSOAL

Algunhas veces atrevémonos a pensar Algúns teóricos gustan de manexar o
(atrevemento grave que, sen dúbida, trinomio tempo libre, tempo liberado e ocio.
obedece a que non somos excesivamente O tempo libre sería aquel que non dedicamos
serios) que o mal chamado fracaso escolar a unha actividade regulada e suxeita a
ou rendemento escolar inadecuado débese, horario: asistir a clase, comer, traballar, etc.
en non poucas ocasións, a non saber
presentar o proceso de aprendizaxe como O tempo liberado viría ser aquela parte do
un xogo e que se substitúe, torpemente, tempo libre que acotamos e que investimos
a aprendizaxe a través da experiencia e os para dedicala a nós mesmos e ó que nos
descubrimentos persoais por repeticións gusta.
ritualizadas e memorísticas ou por deber
frecuentemente estúpidos, que imposibilitan O tempo liberado sería como un envase
o desenvolvemento da imaxinación e que precioso no que introducir algo que nos
afán á rutina e ó aburrimento. gusta ou interesa moito: o noso ocio.

Aínda que sexa telegraficamente, debemos Ocio é a realización de actividades que
expoñernos unha gran pregunta que desenvolven a nosa imaxinación e as nosas
abordaron, desde fai séculos, os pedagogos capacidades, que nos fan gozar e que nos
máis progresistas, máis avanzados e máis divirten. Do tempo libre seleccionamos unha
revolucionarios. A resposta á pregunta é parte á que chamamos tempo liberado para
difícil que sexa positiva. Ata a data, a escola dedicala ó noso ocio.
serviu, historicamente, para o primeiro, Existen moitas definicións de ocio,
pero non podemos nin debemos renunciar todas teñen algo bo, pero nos parecen
a crear as condicións para que sirva para o necesariamente incompletas. Imos expoñer,
segundo. a máis curta xa que nos pareceu a máis

¿Serve a escola para domesticar ós nenos, certeira.
sometelos á xerarquía de poder establecidos Formulouna o senador, filósofo e ensaísta
e integralos, criticamente, nun medio romano Marco Tulio, a quen chamaban
económico e social onde cada un ten o seu «Cicerón», Cicerón definiu «ocio» como
posto preestablecido ou serve para favorecer «Otium cum dignitate», cuxa tradución
o desenvolvemento das capacidades lixeiramente libre viría ser “liberdade con
intelectuais e morais, para aprender as dignidade”, que contén a améndoa e a síntese
características da Natureza e do mundo en de definicións moito máis complicadas e
que se vive e para espertar o ansia e o afán pedantes.
por transformar as condicións dese medio?
Habemos de rexeitar con firmeza a idea de
Xa que logo, desde a Familia e desde a ocio como pasividade e rutina e, o que quizais
Escola, teremos que apostar por un desenrolo sexa máis difícil, desvincular con argumentos
integral da persoa e aceptar o compromiso de sólidos «ocio» de «consumismo».

39