Page 104 - 退休3.0：高齡教育與高教轉型

退休 3.0
高齡教育與高教轉型 101

如何發展差異化策略？此一創新的學習機制，未來應如何朝

永續經營的方向謀求發展策略？均為值得探討的議題。

面臨經營與發展的挑戰，林麗惠 (2016) 即對於樂齡大學的

經營模式與發展策略進行研究，旨在從經營者的觀點來評估

樂齡大學的經營模式。為建構樂齡大學永續經營發展策略評

估指標系統，首先，以文獻探討研擬訪談大綱，探討及歸納

Stufflebeam 和 Kellaghan(2000)、Stufflebeam(1968、2003)、

Worthen 和 Sanders(1987)；魏惠娟、胡夢鯨、陳玉樹、林秉

毅（2010）、胡夢鯨 (2010) 等國內外學者之研究；再者，針

對樂齡大學經營者進行訪談，並根據訪談結果研擬樂齡大學

永續經營發展策略評估指標；最後，採德懷術進行專家隔空

會談，蒐集實徵資料。在樂齡大學永續經營發展策略的評估

指標系統中，發展出「總體策略」、「資源整合策略」、「永

續營運策略」、「組織發展策略」四個策略，作為整體架構

之指引。

在四個策略指標的架構指引下，延伸出九個向度指標、

二十一個構念指標、六十四個評估指標（請見附錄一）。而

樂齡大學的評估指標系統可分為「一般」與「加值」兩種指

標類型，「一般類型」之評估指標係依照教育部對於樂齡大

學實施計畫之規定來辦理樂齡大學，採取照章行事的經營策