Page 99 - 退休3.0：高齡教育與高教轉型

第二章
96 高齡教育的創新模式 - 樂齡大學的回顧與前瞻

涵；( 四 ) 多元創新的學習模式，滿足高齡者異質化差異等四

項，其詳細內容分述如下：

( 一 ) 提倡活躍老化，提升高齡者正面價值

相對於年輕人需要學習，高齡者在退休後更要學習才能生

活更愉悅。多元的終身學習管道，有助於豐富高齡者的社會

支持網絡及良好的人際關係，對延長壽命及提昇生活品質有很

密切的關係，除了提供情感上的支持，並可建立其自信心與價

值感，讓心靈保持活躍狀態。由此可知，高齡教育隨著國人

壽命延長及高齡人口逐年增加而愈顯重要。

教育部自 2008 年起，以 55 歲以上中高齡國民為主要學習

族群，讓國人進入 65 歲之前 10 年，提前做好準備及規劃，

培養中高齡者具備終身學習之習慣，提升高齡者退休後在家

庭及社會生活之調適，減緩老化速度，強化其面對高齡期身

體、心理、家庭、社會各層面轉變之能力，以期適應老化，

並增進其退休後的學習動機，以維持身心健康，進而透過社

會參與管道的建立、學習機會的提供來因應人口老化，提升

老年期的生活品質，達到「活躍老化（active ageing）」願景。

( 二 ) 普及學習場所，增進高齡者終身學習機會

為符合高齡者喜愛便利性的學習場所，以及學習需求高之

特性，教育部從 2006 年頒布《邁向高齡社會老人教育政策》