Page 257 - 退休3.0：高齡教育與高教轉型

第六章
254 台灣版「連結大學型退休學舍」

與健康的學習環境，並賦予學校空間新使命，成為社區居民

便於使用的多元服務平台。

在納入前瞻計畫之前，有關中小學校地資源活化工程已經

開始推動。據統計 2015 年台灣各縣市共計有閒置校舍 230 所，

其中已活化 211 所、待活化 19 所。活化用途比例包括，觀光

休閒 4.7％、社福文教機構 14.69％、機關或團體使用 / 學校

自行維護 56.4％及土地歸還或拆除 24.17％；其中使用於觀光

休閒及社福文教機構者不及 5 分之 1，而且活化的部分大都是

以在不影響學校正常教學的前題下，以共同合作或向學校租

( 借 ) 用空間之經營模式。對比香港於 2015 年計有 234 間閒

置校舍（80％為小學、餘為中學），有 45％未曾活化，平均

閒置期長達 12 年，顯見台灣在這方面相較於香港，已有一定

的成果 ( 楊錦青，2018)。

從前述現況分析中，機關或團體使用與學校自行維護仍然

超過半數以上，轉換為社福文教機構的僅有 15% 不到。這顯

示出兩個意義，第一，校園資源的活化，先決條件學校的主

體並沒有退場，學校基於場地資源的出租管理方，尋求外界

機關團體的合作，結合社區需求，舉辦各類活動。第二、能

夠克服用地變更與建物改建更新，才有機會引進社福醫療長

照等機構進場。換言之，如果要以目前行政院版「私立大專