Page 87 - 退休3.0：高齡教育與高教轉型

第二章
84 高齡教育的創新模式 - 樂齡大學的回顧與前瞻

貳、推動高齡教育面臨的挑戰

為因應高齡社會所帶來之挑戰，教育部以魚骨圖分析推動

高齡教育可能面臨的問題，分析歸納為：一、社會賦予高齡

者負面刻板印象；二、高齡者缺乏合適的教育學習場所；三、

高齡教育的學習內涵可再深化；四、高齡者團體異質性高等

項。茲說明如下：

一、社會賦予高齡者負面刻板印象

過往教育資源多投注在兒童及青少年身上，兒童及青少年

教育被認為是未來生產力的提升、經濟的發展和社會的進步，

因而具投資報酬率；相反地，在工作與經濟安全上，高齡者

被認為已從工作職場退休，不事生產，教育資源的投入被認

為是沒有效益的活動，而且傳統上認為高齡者已沒有學習能

力，教育活動對他們而言，不具價值。

伴隨著年齡的增加，高齡者的生理及心理功能將逐步衰退。

在生理上，身體功能退化與虛弱、常有病痛、行動遲緩、記

憶力衰退，在心理與認知上，被認為抗拒改變、頑固、難溝

通，是故，在身心方面常被認為健康情形不佳，不能參加學

習活動。在人際關係與社會參與上，也被認為對社會貢獻少、

家人關係不融洽，是人口結構快速老化下社會福利及醫療支

出的負擔，促使國民扶養比例加重。