Page 89 - 退休3.0：高齡教育與高教轉型

第二章
86 高齡教育的創新模式 - 樂齡大學的回顧與前瞻

齡退休的高齡者觀之，他們擁有較健康的身體和較活躍的心

智，對於退休生活品質也較為講究，這一群新一代的高齡者，

擁有較高的學歷、較好的經濟條件，退休對他們來說並非放

慢生活步調，而是重新啟動另一個活躍的生活階段，他們熱

衷於學習活動的參與，願意持續追求新知，開發潛能，自我

成長，以達自我實現的人生目標，他們不只參加有組織的學

習活動，亦有能力進行自我學習 ( 林麗惠，2007；楊國德，

2008)，使得傳統老人教育的實施無法符應戰後嬰兒潮出生之

新一代高齡者的需求，因此，不論是教學內容、場所或辦理

方式，均需有所創新與突破。

高等教育實施高齡者教育在國外已是相當普遍之現象，如

美國實施高齡者教育頗負盛名的老人寄宿所、北卡創造性退

休中心，以及退休學習學會，皆是與高等教育合作，提供各

類課程，廣受高齡學習者歡迎。從美國最具盛名、國際上參

與人數最多的老人寄宿所（Elderhostel）來看，與大學結合，

利用大學的師資、設備，提供 55 歲以上的高齡者一個高品質

且負擔得起的學習活動，並提供低廉的住宿費用、高品質的

教育內容，不但讓高齡者受惠無窮，對大學來說也是獲益良

多 (Dickerson, Seelbach, and Dietz,1990；林麗惠，2012；黃

富順，2007)。