Page 93 - 退休3.0：高齡教育與高教轉型

第二章
90 高齡教育的創新模式 - 樂齡大學的回顧與前瞻

為解決推動高齡教育所面臨之各種問題與挑戰，教育部初

期先蒐集國外大學辦理高齡教育之作法，以吸收國外的辦理

模式與經驗，並於國內委託大學校院開放大學校園先行試辦，

應用大學豐富的人力與物力資源，提供 55 歲以上的高齡者系

統性與知識性的學習，促使大學在面臨高齡社會中，增進與

高齡者之互動，進而在高齡社會中扮演更積極的角色，承擔

更多的社會責任。

高齡者進入校園，可以使校園多元化，教學活潑化，並提

供學生就近實習的機會，同時也能與系上課程做連結，讓教

師有實踐教學的場域，讓理論與實務能更密切的結合。對高

齡者來說，在過去成長的環境下，上大學者較為少數，即便

上了大學，多為未來生涯規劃之考量，較難以興趣為學習目

標，開放大學校園供高齡者繼續學習，可一圓高齡者上大學

的夢想。

另一方面，適逢社會經濟潮流、個人主義抬頭、生活環境

與形態快速變遷等因素，我國國民嚴重遲婚、不婚或不生，

少子化的現象嚴重衝擊教育體系，各級學校均面臨招生不足

的危機，高等教育亦面臨招生日減、校內建築及設備閒置的

窘境。有鑑於此，教育部以前瞻因應的觀點提出樂齡大學計

畫，使學校師資及資源持續發揮其功用，不但開拓高齡者學

習市場，且提升大學的聲望與知名度。