Page 163 - Perpustakaan SMA PGRI Rumpin Bogor

h. Guru mengevaluasi efektivitas diskusi dan keaktifan masing-
masing siswa.
i. Melalui permainan lempar bola, siswa secara berkelompok
bergantian mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.
j. Siswa kelompok lain memberikan tanggapan, kritik, dan masukan
saran.
k. Guru memberikan apresiasi pada hasil kerja kelompok siswa.
l. Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran.
m. Guru menutup pembelajaran.

7. Panduan Penanganan Pembelajaran terhadap Berbagai
Level Kognitif Siswa

a. Guru sebaiknya sudah memiliki catatan terkait karakter dan level
kognitif siswa. Guru dapat menggunakan instrumen asesmen
diagnosis kognitif dan nonkognitif yang diterbitkan oleh Pusat
Asesmen dan Pembelajaran, Kemendikbud.
b. Kelompok siswa diatur agar heterogen. Siswa yang kecepatan
belajarnya tinggi dapat membantu siswa yang kurang cepat dalam
belajar.
8. Pemandu Aktivitas Refleksi

Siswa diminta untuk menjawab secara lisan mengenai kegiatan
pembelajaran hari ini. Guru memberikan skala 10–100 yang dapat
dipilih siswa untuk menunjukkan pemahaman mereka terhadap materi
maupun aktivitas yang sudah dilakukan. Siswa juga dapat menggunakan
label kertas untuk menuliskan hasil refleksinya terhadap kegiatan.
Label tersebut kemudian ditempelkan di sebuah karton/bidang khusus
yang disediakan guru.

9. Penilaian
a. Jenis: Tes
b. Bentuk: Penilaian kinerja
c. Instrumen: Tugas dan rubrik penilaian

1) Tugas
Setelah membaca teks biografi Mohammad Hatta, silakan lakukan
perbaikan terhadap teks tersebut sesuai dengan fungsi dan kaidah
tanda baca serta aturan penulisan kata serapan yang benar. Tulislah
kalimat perbaikan dan alasannya atau dasar kaidah penulisan tanda
bacanya!
2) Rubrik penilaian mengenali dan memahami fungsi semua tanda
baca

PANDUAN KHUSUS Bab 5 Memetik Keteladanan dari 151
Biografi Pahlawan