Page 193 - Perpustakaan SMA PGRI Rumpin Bogor

8. Panduan Penanganan Pembelajaran terhadap Berbagai Level
Kognitif Siswa
a. Metode yang digunakan dalam aktivitas di atas harus mendorong
siswa untuk saling membantu memahami pelajaran.
b. Guru sebaiknya sudah memiliki catatan terkait karakter dan level
kognitif siswa. Guru dapat menggunakan instrumen asesmen diagnosis
kognitif dan nonkognitif yang diterbitkan oleh Pusat Asesmen dan
Pembelajaran, Kemendikbud.
c. Kelompok siswa diatur agar heterogen. Siswa yang kecepatan belajarnya
tinggi dapat membantu siswa yang kurang cepat dalam belajar.
d. Guru dapat menggunakan teks lain yang lebih mudah bagi siswa yang
mengalami kesulitan dalam belajar.
9. Pemandu Aktivitas Refleksi
Siswa diminta menjawab secara lisan mengenai kegiatan pembelajaran hari
ini. Guru dapat memberikan skala 10–100 yang dapat dipilih siswa untuk
menunjukkan pemahaman mereka terhadap materi maupun aktivitas
yang sudah dilakukan. Siswa juga dapat menggunakan label kertas untuk
menuliskan hasil refleksinya terhadap kegiatan. Label tersebut kemudian
ditempelkan di sebuah karton/bidang khusus yang disediakan guru.
10. Penilaian
a. Jenis: Tes
b. Bentuk: Tes Tulis
c. Instrumen: Soal dan rubrik penilaian
1) Kegiatan 1
a. Soal
1. Teks di atas termasuk dalam jenis teks apa? Jelaskan alasannya!
2. Apa yang menjadi pokok persoalan yang dibahas dalam teks
tersebut? Jelaskan!
3. Mengapa hal tersebut menjadi polemik atau kontroversi di
lingkungan masyarakat? Jelaskan!
4. Jelaskan alasan-alasan mengapa beberapa pihak bersikap
mendukung/pro dalam teks tersebut!
5. Jelaskan alasan-alasan mengapa beberapa pihak bersikap
menentang/kontra dalam teks tersebut!
6. Tulislah ide pokok masing-masing paragraf dalam teks tersebut!
7. Susunlah ringkasan berdasarkan isi teks di atas dengan kata-kata
sendiri!
8. Tuliskan komentar atau pendapat kalian terhadap permasalahan
yang dibahas dalam teks tersebut!

PANDUAN KHUSUS Bab 6 Berkarya dan Berekspresi 181
Melalui Puisi