Page 40 - Международный научно-методический сборник "Учитель Казахстана"

«Қазақстан ұстазы» «Учитель Казахстана» 2020
изучения программного материала, и содействует личностному развитию учащегося, так как делает
возможным постижение искусства как одного из средств взаимодействия между людьми. На базе
постижения мира искусства в области личностных взаимодействий совершенствуются ценностно -
эстетические ориентации школьников, формирующие фундамент для развития положительной са-
мооценки, достоинства, оптимизма. Программный материал, посвященный освоению национальных
традиций народов мира, познанию их внутреннего содержания и отличительных особенностей, пред-
полагают осуществление путем урочной и внеклассные форм деятельности. Отличия между куль-
турами различных народов, отражающиеся в произведениях искусства, традициях, праздниках и
религиозных особенностях, составляют его суть. Главное, чтобы школьник понимал свою принад-
лежность к народным обычаям родной культуры, чтобы его не покидало ощущение гордости за свое
Отечество. Также важно воспитать в ученике уважение к своим национальным культурным ценно-
стям способность познавать и принимать не только свою, но и чужую культуру[1].
На занятиях «Искусства» школьники знакомятся с разнообразием художественно -культурных
традиций, обычаев и религий, узнают о специфике нравственно- духовной деятельности других наро-
дов, а также учатся внимательно относиться к малознакомой культуре иных этносов, понимать
своеобразие искусства народов других стран. Именно этим обусловлены широкие возможности
взаимодействия с представителями различных этносов, что способствует глубокому пониманию, как
особенностей своей культуры, так и восприятию целостной картины мира во всем его культурном
многообразии.
Всем людям, живущим в XXI веке, необходимо изучать мир своей национальной и мировой
музыкальной культуры в их взаимосвязи. Только определив ценность естественного процесса взаи-
мопроникновения духовно- нравственного достояния разных этнических групп, служащих основой
их развития и процветания, можно осознавать свою родную культуру не обособленно, а в тесном
взаимодействии с разными этническими культурами, нравственные ценности, которых являются
составляющей частью всемирной культуры. Изначально, у любой нации, каждого немногочисленного
этноса есть свое уникальное, рожденное накопленным опытом, практической деятельностью, соб-
ственными усилиями. В накопленном веками наследии этносов можно увидеть и то, что в ходе
исторического процесса перенято у разных этнических сообществ, переработано, трансформировано
в свое. По- настоящему независимых от действия совершенно закрытых в себе наций и культур не
существует. Нация сильна и интересна, если её духовно- эстетическое пространство открыты всему
миру. Взаимодействие с иными нациями обогащает её, и сама щедро делится тем, чем она притяга-
тельна. Ознакомление и овладение культурными богатствами разных народов обогащает ребенка
эмоционально и нравственно. Знакомство с культурными ценностями других народов, не ослабевает
национальных чувств.
М.Акмулла, К.Насыри, В.Ф.Одоевский, И.Н.Ульянов, известные педагоги-просветители, высту-
пали «за изменение жизни посредством распространение передовых идей и взглядов через культур-
ные изменения, изучение разнообразных видов народного искусства» [9. С 203]. Сегодня эти прин-
ципы также востребованы в воспитательном процессе подрастающего поколения.
Сегодня в педагогической науки и практики проблема воспитанности,
межличностных отношений, взаимопонимания, сопереживания становится объектом глубокого изу-
чения. Много говорится о необходимости приобщения детей к музыкальному искусству. Но учиты-
вается ли при этом что приобщить – это значит помочь школьнику включиться в музыкальную
деятельность, активизировать его участие в музыкальном процессе?
Понимаем ли мы , какой должна быть взаимосвязь школьника и педагога с музыкой, в чём
заключается особенность его на школьных занятиях? Насколько глубоко вникаем мы в то, каким
образом происходит их общение на уроках музыки? Предмет «Музыка» предполагает тесное взаи-
модействие учителя и ученика, что является одним из главных условий успешного музыкального
образования. Взаимоотношение на музыкальных занятиях можно обусловить как совместную твор-
ческую деятельность ученика и педагога, нацеленную на осознание общечеловеческого содержания
музыки, нравственного начала в ней. Помимо прочего, музыка, оказывает преобразующее влияние
на становление личности человека, является в тоже время предметом , объектом и одной из сторон
общения на занятии. Музыка - это сила, соединяющая людей, хотя уровень ее восприятия у всех -
разный, но она способна рождать многообразные ассоциации , которые воплощаются в образы- идеи,
образы – настроения.

40