Page 211 - 货币的真相

(Baltimore)创立了霍普金斯大学(John Hopkins University)。

又如前加利福尼亚州(Calixxxxia)州长、美国参议员斯坦福夫妇，由于 16 岁的独子

不幸去世，悲痛之余，倾其所有筹建大学以志纪念，于 1885 年在加利福尼亚州成立
斯坦福大学(Stanford University）并发展成为美国的一流大学，也是美国著名科研中心

之一。

此外，还有芝加哥大学(University of Chicago)等一批私立大学也建立起来，其中霍

普金斯大学的创建标志着美国现代正规大学的开端，在美国高等教育发展史上有重要

意义。霍普金斯大学的目标是要创立一所德国式（柏林大学模式）的美国大学。

霍普金斯大学保留大学本科部的同时，加开研究生课程，设立博士学位，它强调

通过研究来发展科学，创立一所以研究为宗旨的大学。霍普金斯大学成立了当时美国

第一所正式的研究生院。这一模式，很快对其他高校发生重大影响。这种强调学术研

究、强调教学与科研相结合的风气，至今仍是美国一些名牌大学的特色。

这一时期，美国高等教育发展史上发生了另一件重大的事件。1862 年，林肯总

统签署著名的《莫雷尔法案》(Morill Act），规定各州均要成立一所由州政府资助的

州立农业大学和机械大学。于是，各州的州立大学纷纷成立，有 69 所高校在此期间

成立，从而使高等教育向收入较低的平民开放。
这一时期，也有类似性质的私立大学建立，著名的麻省理工学院(Massachusetts

Institute of Technology)就是这时建立起的私立理工科大学。
广设大学的同时，美国形成大学的学系教学制以加强专业研究，各大学还在增设

研究院的同时，逐步确立系统的学位制度。1860 年前后，美国先后从英、德引进文

学硕士、哲学博士学位。由于强调研究生院的教学，哲学博士学位很快发展起来。学

位制的发展反过来又推动美国高等教育的发展。

进入二十世纪，美国高等教育的“骨架”大体形成，至二十世纪中期，则进入大

发展阶段。二战后，大批退伍军人和社会上的青年人涌向学校。二十年后，战后出生

的新一代，又一次开始冲击学校的大门，高校学生数 1940 年为 140 万人，1960 年为

310 万人，比 1940 年翻了一番，1970 年达到 760 万人，比 1960 年又翻了一番，不仅

本国学生增加，外国学生也大幅度增加。

1957 年，苏联发射人造卫星以后，再一次刺激美国高等教育的发展，私立四年

制高校发展到 700 多所，吸收了全日制高校 1/4 的学生，由教会控制的四年制高校也

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